Manuel des compétences essentielles : Soudeur - Base de données ...
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INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES<br />
GUIDE DE L'ÉVALUATEUR<br />
Ce type d'évaluation peut être utilisé comme une<br />
préévaluation ou une postévaluation, mais ne peut être<br />
renvoyé aux tableaux normatifs aux fins d'interprétation. Il<br />
est conçu comme point <strong>de</strong> départ pour l'enseignement <strong><strong>de</strong>s</strong><br />
<strong>compétences</strong> <strong>essentielles</strong> pour les corps <strong>de</strong> métier.<br />
Grâce aux inventaires <strong>de</strong> <strong>compétences</strong> <strong>essentielles</strong> propres à<br />
chaque métier, vous pouvez ai<strong>de</strong>r les apprentis à déterminer<br />
les <strong>compétences</strong> qu'ils doivent mettre à jour en s'appuyant<br />
sur les <strong>compétences</strong> qu'ils possè<strong>de</strong>nt déjà. Ce processus<br />
permet à l'apprenant <strong>de</strong> recevoir <strong><strong>de</strong>s</strong> rétroactions<br />
immédiates et individuelles. Il s'agit d'une évaluation en vue<br />
<strong>de</strong> l'apprentissage et non d'une évaluation <strong>de</strong><br />
l'apprentissage.<br />
Nous avons besoin<br />
d'évaluations et <strong>de</strong><br />
formations afin que la<br />
main-d'œuvre dispose<br />
<strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>compétences</strong><br />
<strong>essentielles</strong> nécessaires<br />
pour s'adapter aux<br />
exigences en évolution.<br />
La motivation est essentielle pour changer et ce processus<br />
ai<strong>de</strong> à motiver les apprentis, à les faire participer et à les<br />
rendre confiants. La confiance ne peut jamais être dissociée<br />
<strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>compétences</strong>. Cependant, les apprentis ne doivent pas<br />
nécessairement être prêts à apprendre ou avoir la volonté et<br />
la capacité d'apprendre pour réussir. En outre, <strong>de</strong> nombreux<br />
adultes craignent <strong>de</strong> retourner dans un milieu<br />
d'apprentissage structuré après une longue absence. Il est<br />
très difficile <strong>de</strong> déterminer les besoins en apprentissage <strong><strong>de</strong>s</strong><br />
adultes dans un « environnement non sécurisant ». Cela est<br />
encore plus évi<strong>de</strong>nt pour les adultes présentant les besoins<br />
les plus importants en matière d'apprentissage.<br />
Pourquoi les apprentis ont-ils besoin <strong>de</strong> passer par ce<br />
processus<br />
À ce jour, il n'existe aucun processus ni aucun lieu pour que<br />
les personnes exerçant déjà un métier puissent mettre à<br />
jour les <strong>compétences</strong> <strong>essentielles</strong> propres à leur métier<br />
autrement qu'en effectuant <strong><strong>de</strong>s</strong> formations par modules. La<br />
sensibilisation aux <strong>compétences</strong> <strong>essentielles</strong> propres à un<br />
métier et une connaissance détaillée du métier constituent le<br />
point <strong>de</strong> départ du chemin aboutissant à la certification. Des<br />
évaluations individuelles (inventaires) suivies d'interventions<br />
pertinentes (soutiens) permettent aux apprentis d'obtenir<br />
une certification dans leur métier. L'objectif <strong>de</strong> ce processus<br />
est d'ai<strong>de</strong>r les apprentis à réussir leurs examens <strong>de</strong><br />
certification, qu'il s'agisse d'examens relatifs à <strong><strong>de</strong>s</strong> blocs ou<br />
<strong>de</strong> l'examen interprovincial Sceau rouge.<br />
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