2007 - Bruxelles Formation

18 BRUXELLES FORMATION Ra p p o rt a n n u e l 2007
1.6. Les objectifs européens, nationaux et régionaux
1.6.1 La stratégie européenne pour l’emploi
Depuis 1998, chaque état membre doit intégrer les lignes directrices pour l’emploi dans sa
politique nationale. Par contre, les politiques européennes en matière d’enseignement et de
formation ne sont pas contraignantes. Elles sont cependant évaluées. Des contributions nationales
sont également demandées. Bruxelles Formation intègre ces politiques européennes dans ses
programmes de formation.
En 2000, le conseil européen de Lisbonne intensifie la lutte contre le chômage et fixe parallèlement
3 objectifs majeurs pour l’enseignement et la formation : améliorer la qualité et l’efficacité des
systèmes d’éducation et de formation, faciliter l’accès de tous aux systèmes d’éducation et de
formation, ouvrir les systèmes d’éducation et de formation au monde extérieur.
En 2002, la Déclaration de Copenhague vise une meilleure articulation entre les systèmes
d’enseignement et de formation professionnelle. Ces passerelles seront assurées par :
• le curriculum vitae européen ( transparence des compétences et des qualifications),
• le transfert d’unités capitalisables ( modules réussis, reconnus et certifiés) entre
l’enseignement et la formation,
• l’établissement de critères de qualité communs à l’enseignement et à la formation,
• la validation des acquis non certifiés (acquis par l’expérience professionnelle, le savoir-être,
le savoir-faire, …).
En 2003, le programme « Education et Formation 2010 » fixe deux objectifs majeurs pour la
formation professionnelle d’ici à 2010 :
• abaisser à 10% maximum le taux de jeunes quittant prématurément l’école (c’est-à-dire
sans qualification),
• fixer à 12,5% minimum le taux moyen de participation à l’éducation et à la formation tout
au long de la vie pour la population en âge de travailler (25 à 64 ans).
En 2007, trois dossiers ont évolué en formation professionnelle :
• Le cadre européen des certifications (EFQ) : outil qui permet de rendre visible le niveau des
formations (positionnement des formations sur une échelle à huit niveaux) afin de favoriser
la mobilité des apprenants et travailleurs en Europe.
• Les crédits européens pour l’enseignement (ECVET) : outil qui favorise également la mobilité
des apprenants et travailleurs par la reconnaissance d’acquis d’apprentissage certifiés. Le
développement des ECVET est à mettre en relation avec la modularisation des formations.
• Les compétences clés : une recommandation commune du Parlement et du Conseil
européens a été adoptée en 2006. Elle définit huit compétences clés qui devraient être
maîtrisées par tous les citoyens européens dans le cadre de l’éducation et de la formation
tout au long de la vie.