2007 - Bruxelles Formation

32 BRUXELLES FORMATION Ra p p o rt a n n u e l 2007
3.2. Référentiels et analyse des compétences
Dans le champ de la formation professionnelle, la démarche référentielle se situe à l’interface
de l’emploi et de la formation. Elle permet de fixer des balises pour la formation en termes de
méthode et de produits, en laissant aux différents acteurs le soin de définir sur cette base les
modalités de leurs interventions respectives.
La démarche référentielle est donc à la fois :
• une méthode d’analyse qui établit un lien entre situation de travail, compétences et
formation,
• un ensemble de produits issus de l’application «standardisée» de cette méthode (référentiel
métier, activités, compétences et référentiel formation),
• un support à l’accompagnement pédagogique des formateurs.
Pour Bruxelles Formation, la démarche référentielle s’inscrit dans un double objectif :
• S’outiller en propre pour développer une offre de formation qualifiante axée sur des
compétences professionnelles définies par rapport à des métiers et à des situations
professionnelles concrètes tout en favorisant l’individualisation des parcours de formation
et en apportant une réponse personnalisée aux besoins et attentes des stagiaires.
• Etablir des points de repère : les référentiels donnent une lisibilité au dispositif de formation
et d’évaluation permettant l’établissement de contrats clairs entre l’organisme de formation
et ses utilisateurs ou partenaires.
La démarche référentielle a été déployée au sein de Bruxelles Formation Logistique, Bruxelles
Formation Bureau & services, Bruxelles Formation Management et multimediaTic, Bruxelles
Formation Construction et Bruxelles Formation Industrie dans le cadre de la conception, du
développement et/ou de la maintenance des produits de formation suivants : chauffeur poids
lourd, agent en comptabilité, assistant comptable, employé administratif, secrétaire, webdesigner,
web développeur, conducteur de presse offset, coffreur, monteur en chauffage central, mécanicien
automobile et soudeur.
Son implantation progressive au sein de Bruxelles Formation croise d’autres problématiques
traitées par ailleurs dans le cadre du plan de développement : la modularisation des formations,
l’organisation de passerelles intra ou inter opérateur(s), l’évaluation des stagiaires, la reconnaissance
des acquis, la validation des compétences, …