MEP p4.22 - Didier

AMORES
J'ai appris
Les ateliers permettront aux élèves de compléter le travail réalisé dans les différentes leçons de l’Unité Amores.
Itinéraires possibles :
En travail individuel, l’atelier 4 sera le plus facile, suivi de l’atelier 1 puis de l’atelier 2.
L’atelier 3 sera réalisé en binômes.
Atelier 1
Il demande à l’élève de mémoriser une mélodie de phrase. Cela permettra un rappel du travail sur
l’écoute mené dans le Repaso 2, Leçon 3, p. 30-31.
TRANSCRIPTION DU POÈME ENREGISTRÉ AVEC PONCTUATION CD classe, piste 36
Ráfaga
Pasaba mi niña.
¡Síguela, muchacho,
¡Qué bonita iba
la vereda arriba!
con su vestidito
Y si ves que llora
de muselina!
o medita,
Y una mariposa
píntale el corazón
prendida.
con purpurina.
Y dile que no llore
si queda solita.
Federico GARCÍA LORCA,
Poema del cante jondo, 1921.
Objectif : réaliser une lecture expressive. Le professeur peut, si la classe s’y prête, organiser un concours
de lecture. Dans ce cas, bien sûr, le temps de 15 mn sera dépassé.
Tâches : écouter attentivement le texte pour restituer la ponctuation. Ce travail mobilise également des
compétences acquises en français, pour différencier la ponctuation.
Afin de tester la compréhension des élèves, il faudra qu’ils identifient le dessin qui illustre le poème.
Ressource : le texte est enregistré sur le CD classe, piste 36. Si le professeur le juge nécessaire, deux écoutes
peuvent être proposées.
Compétences travaillées : compréhension orale et compréhension écrite.
Compétence transversale : connaissance des règles de la ponctuation.
Modalité de travail : travail individuel. Les élèves devront bien suivre la consigne donnée et avoir recopié
le poème sur leur cahier avant la 1 re écoute.
Modalité de restitution : les élèves (volontaires ou sollicités par leur professeur) liront le poème à leurs
camarades après que la ponctuation exacte aura été donnée. Cela peut faire l’objet d’inter-correction si
tous ne sont pas d’accord avec la ponctuation proposée par le premier élève interrogé. Pour la correction,
le professeur peut faire un transparent du poème, tel qu’il apparaît sur le manuel, et la ponctuation sera
ajoutée au fur et à mesure.
Temps estimé : 15 mn pour l’écoute, l’ajout de la ponctuation et la restitution.
Atelier 2
CECRL, Comprendre B1 : « Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard
est utilisé... »
La légende de la Saint Valentin intéressera sans doute les élèves. Le texte n’étant pas très simple, l’élève
devra suivra attentivement les consignes données.
Afin de faciliter la compréhension du document, des notes sont proposées que l’élève devra lire avant la
1 re écoute.
14 Livre du professeur