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TRANSCRIPTION DE LA LÉGENDE CD classe, piste 37 La leyenda de San Valentín La historia del día de San Valentín comienza en el siglo tercero. El emperador romano Claudio había ordenado a todos los cristianos adorar a doce dioses y había declarado que asociarse con cristianos era un crimen castigado con la pena de muerte. Valentino era cristiano y las amenazas de muerte del emperador no le impedían practicar sus creencias. Fue arrestado y enviado a la cárcel. El carcelero, que había visto que Valentino era un hombre de letras, pidió permiso para traer a su hija Julia que era ciega, a recibir lecciones de Valentino. Él le leyó cuentos de la historia romana, le enseñó aritmética y le habló de Dios. Julia y Valentino hicieron oraciones a Dios para que ella recobrara la vista y fue lo que pasó. Al enterarse de este «milagro» Claudio mandó decapitar a Valentino el día siguiente. Era el 14 de febrero de 270. Objectif : comprendre le récit de cette légende. Tâches : écouter et prendre des notes pour répondre à ce qui est demandé. Ressource : l’enregistrement se trouve sur le CD classe piste 37. Compétences travaillées : compréhension de l’oral et expression orale pour la restitution. Modalité de travail : travail individuel. Modalité de restitution : travail oral. Après chaque écoute, les élèves peuvent proposer leurs réponses afin qu’elles soient corrigées au fur et à mesure. Temps estimé : 15 mn pour l’écoute, la prise de note et la restitution du texte lacunaire. Ce temps peut être dépassé si la classe éprouve des difficultés. Proposition de texte lacunaire : La leyenda de San Valentín La historia del día de San Valentín comienza en el siglo tercero. El emperador romano Claudio había ordenado a todos los cristianos adorar a doce dioses y había declarado que asociarse con cristianos era un crimen castigado con la pena de muerte. Valentino era cristiano y las amenazas de muerte del emperador no le impedían practicar sus creencias. Fue arrestado y enviado a la cárcel. El carcelero, que había visto que Valentino era un hombre de letras, pidió permiso para traer a su hija Julia que era ciega, a recibir lecciones de Valentino. Él le leyó cuentos de la historia romana, le enseñó aritmética y le habló de Dios . Julia y Valentino hicieron oraciones a Dios para que ella recobrara la vista y fue lo que pasó. Al enterarse de este «milagro» Claudio mandó decapitar a a Valentino el día siguiente. Era el 14 de febrero de 2. Bien sûr, le professeur, en fonction de ses élèves, pourra modifier les « trous ». Atelier 3 CECRL, Écrire B1 : « Je peux écrire des lettres personnelles... » Il est important que les élèves lisent attentivement les consignes avant de réaliser l’activité. Si nécessaire, ils reliront le texte «Flechazo», p. 134 afin de mieux se mettre dans la peau des personnages. Objectif : exprimer ses sentiments à l’écrit. Tâche : rédiger une lettre d’amour ou de rupture. Ressources : le vocabulaire rencontré dans l’Unité Amores sera nécessaire et il faudra préparer 4 cartes : 1. lettre d’amour ; 2. lettre de rupture ; 3. Pablo ; 4. Vanessa. Compétence travaillée : expression écrite. Compétence transversale : expression épistolaire. Modalité de travail : chaque élève préparera sa lettre. Pour que le travail ne dure pas trop longtemps, il convient que le professeur détermine à l’avance le nombre de phrases attendues, en fonction du niveau de ses élèves. Modalité de restitution : les élèves se lisent mutuellement leur production. Le travail peut être prolongé à la maison, par la décoration de la lettre et un concours de la meilleure lettre d’amour ou de rupture peut avoir lieu, les deux lettres primées étant ensuite affichées en classe. Temps estimé : 20 mn, sans le concours. Livre du professeur 15
Atelier 4 CECRL, Comprendre A1 : « Je peux comprendre [...] des mots ainsi que des phrases très simples... » Test facile à comprendre Objectif : comprendre les réponses du test. Tâche : répondre au test. Ressource : les questions du test. Compétence travaillée : compréhension de l’écrit. Modalité de travail : individuellement, chaque élève lit les questions et les réponses et en choisit une qu’il recopie sur son cahier. Modalité de restitution : l’élève annonce à la classe à quelle catégorie il semble appartenir, après avoir noté à côté de chaque réponse le nombre de points obtenu et calculé son total. La question finale permet à l’élève de donner son appréciation sur le test. Temps estimé : 5 mn. Points pour le test : A) 1. 3 pts 2. 1 pt 3. 2 pts C) 1. 1 pt 2. 2 pts 3. 3 pts E) 1. 1 pt 2. 2 pts 3. 3 pts B) 1. 3 pts 2. 1 pt 3. 2 pts D) 1. 3 pts 2. 2 pts 3. 1 pt F) 1. 2 pts 2. 3 pts 3. 1 pt 16 Livre du professeur
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