l'objet de la sécurité routière - Club innovations transports des ...

44tions – car il ne doit pas supposer le problème comme résolu. Voici quelquescatégories qui nous servent à repérer les effets-système :− Le premier repère que nous pouvons définir est celui des deltasd’apprentissage. S’il n’y a pas de système au sens classique, il est indéniablequ’il y a pourtant des apprentissages diffus, extrêmement marqués et trèsrapides. Or l’apprentissage – c’est à dire la réaction d’une routine par réactionà des leçons contradictoires tirées de l’expérience – manifeste des effetsde système, c’est-à-dire la présence de boucles de rétroaction dont on apeine à saisir l’origine mais dont l’effet est indéniable. L’avantage de cesdeltas c’est qu’on peut les repérer de façon précise et parfois quantitative.Nous ne savons pas « ce qui apprend » – en ce sens qu’il n’y a pas un système–, mais il y a, si l’on peut dire, « de l’apprentissage ». Repérer ces apprentissagespermet de mettre en lumière certaines liaisons dans la mesureoù ils sont le fruit d’un feuilleté finement différencié de compétences distribuéesentre les éléments qui composent ou qui concourent à la sécurité routière.− Le deuxième élément que l’on peut repérer, ce sont les valorimètres. Nousappelons ainsi les instruments de mesure au sens très large du terme produisantdes quantas (des valeurs) de toutes sortes en fonction des capteursdisposés le long des nappes de déplacement. Comme les deltas, ces valorimètreset ces capteurs sont repérables : les BAAC bien sûr, et les statistiquesqu’elles permettent, les radars, les capteurs innombrables permettantde mesurer l’intensité de la circulation, les statistiques des actuaires, lescomptables marketing des équipementiers, et ainsi de suite. La disposition,l’interconnection partielle, la comparabilité, la diffusion de tels capteurs permettentde mesurer le degré d’équipement du réseau en voie de systématisation.Il y a bien sûr un lien entre deltas et valorimètres. Tout d’abord, lenombre, la qualité, la sensibilité, la diffusion de ces capteurs sont l’objet detransformations qui signalent des apprentissages. Ensuite, surtout, certainseffets de rétroaction et d’apprentissage s’expliquent précisément par la diffusiondes instruments de mesure et leur lisibilité accrue.