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Classe de MS-GS (Yannick) - Peysseri

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niveau : <strong>MS</strong>/<strong>GS</strong>Durée <strong>de</strong> l'activité : 25'Compétence :• Approcher les quantités et les nombres : apprendre les décompositions <strong>de</strong>snombres allant jusqu'à 4 pour les <strong>MS</strong> et jusqu'à 7 pour les <strong>GS</strong>.Matériel: L'album à calculer <strong>de</strong> Remi Brissiaud et André OuzouliasLECTURE ALBUM A CALCULERSéance 2Domaine d'activités : Découvrir le mon<strong>de</strong>Objectif :• Dénombrer le nombre d'animaux manquants sur la page <strong>de</strong> droite et endéduire ceux qui sont sur la page <strong>de</strong> gaucheDescription <strong>de</strong> l'activité : Dispositif DuréePrésenter l'album face aux élèves et mettre le rabat sur la page <strong>de</strong> gauche.© “La semaine <strong>de</strong>rnière nous avons déjà vu cet album, et maintenant nous allons l'utiliser différemment. Même si vous avez laréponse, levez la main et atten<strong>de</strong>z que je vous interroge. Ne parlez pas tous en même temps! Je vais cacher la page <strong>de</strong> gauche etvous calculerez combien d''animaux il manque sur la page <strong>de</strong> droite.1ère histoire : Nous allons reprendre l'histoire <strong>de</strong>s 3 hippopotames au cirque (insister sur le nombre 3). Combien en voyez-voussur cette page? Donc combien pensez-vous qu'il y en ait assis sous le chapiteau, c'est-à-dire cachés sous le rabat?”Interroger les élèves et vali<strong>de</strong>r ou non la réponse en soulevant le rabat.© “Il y a donc aucun hippopotame sur la piste et 3 assis sur les chaises, et pourtant ça fait toujours 3. Nous pouvons donc direque 3 c'est pareil/c'est/c'est comme 0 et 3”. Tournez la page et refaire la même chose.© “ Il y a donc 2 hippopotames sur la piste et 1 assis. Nous pouvons donc dire que 3 c'est pareil/c'est/c'est comme 2 et 1, etpourtant ça fait toujours 3” et ainsi <strong>de</strong> suite pour chaque page et chaque histoire.© “ Vous avez donc appris à calculer”Différenciation: favoriser l'évocation et l'analyse <strong>de</strong>s constellations utilisées. Solliciter les enfants “imaginez les 3 chaises dans votre tête. Comment sont-ellesdisposées? Que voyez-vous dans votre tête? Combien <strong>de</strong> chaises sont occupées?Choisir <strong>de</strong>s petits nombres pour les élèves en difficulté.AteliersCritères <strong>de</strong> réussite/évaluation : les élèves parviennent à trouver toutes les décompositions et vont s'ai<strong>de</strong>r <strong>de</strong> l'image mentale pour calculerBilan :LECTURE ALBUM A CALCULERLECTURE ALBUM A CALCULER7/18

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