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Ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative – Direction générale de l’enseignement scolaireSéquence 2Le maître indique systématiquement aux élèves le numéro de l’exercice et celui de la page où il se trouveavant de leur donner les consignes.Exercice 8CalculComposantes de l’évaluationConnaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer dessommes, des différences et des produits.Items 69-70-71-72Passation collectiveTemps de passation : 6 minutes (2 minutes pour les huit premiers calculs, puis 4 minutes pour les huit suivants).Dire aux élèves :« Je vais vous dicter huit calculs. Vous devez écrire les résultats dans la case, à côté de la lettre. Voici le premiercalcul :ligne A, 6 plus 6 ; je répète 6 plus 6. »Procéder de même pour chaque ligne jusqu’à la ligne D.Ligne E, 7 multiplié par 2 ; je répète 7 multiplié par 2. »Procéder de même pour chaque ligne jusqu’à la ligne H.Ligne A 6 + 6 Ligne E 7 x 2Ligne B 9 + 5 Ligne F 6 x 4Ligne C 9 + 8 Ligne G 3 x 5Ligne D 7 + 4 Ligne H 9 x 4Dire aux élèves :« Je vais vous dicter d’autres calculs. Voici le premier calcul :ligne I, 11 plus 14 ; je répète 11 plus 14. Vous comptez dans votre tête. Puis vous écrivez le résultat. »Laisser 30 secondes. Procéder de même pour chaque ligne jusqu’à la ligne L.Ligne M, 34 moins 10 ; je répète 34 moins 10. Vous comptez dans votre tête. Puis vous écrivez le résultat. »Laisser 30 secondes. Procéder de même pour chaque ligne jusqu’à la ligne P.Ligne I 11 + 14 Ligne M 34 – 10Ligne J 22 + 9 Ligne N 55 – 15Ligne K 15 + 3 + 4 Ligne O 44 – 9Ligne L 120 + 50 Ligne P 231 – 100Correction et codageCode 1 Trois des quatre résultats (de A à D) sont exacts : 12 – 14 – 17 – 11.Item 69 Code 3 Il y a deux réponses exactes et deux non réponses.Code 9 Autre réponse.Code 1 Trois des quatre résultats (de E à H) sont exacts : 14 – 24 – 15 – 36.Item 70 Code 3 Il y a deux réponses exactes et deux non réponses.Code 9 Autre réponse.Code 1 Trois des quatre résultats (de I à L) sont exacts : 25 – 31 – 22 – 170.Item 71 Code 3 Il y a deux réponses exactes et deux non réponses.Code 9 Autre réponse.Code 1 Trois des quatre résultats (de M à P) sont exacts : 24 – 40 – 35 – 131.Item 72 Code 3 Il y a deux réponses exactes et deux non réponses.Code 9 Autre réponse.Commentaires pour aider à l’analyse d’autres réponsesItem 69 : la table d’addition n’est pas automatisée ou immédiatement disponible.Item 70 : les tables de multiplication ne sont pas automatisées ou immédiatement disponibles.Item 71 : les techniques simples de calcul mental pour l’addition ne sont pas assimilées.Item 72 : les techniques simples de calcul mental pour la soustraction ne sont pas assimilées (décomposition /regroupement, par exemple 44 – 9 peut se calculer comme 44 – 10 + 1 ou 44 – 4 – 5).28
Ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative – Direction générale de l’enseignement scolaireExercice 9Organisation etgestion de donnéesPassation collectiveTemps de passation : 4 minutesComposantes de l’évaluationUtiliser un tableau, un graphique.Items 73-74Dire aux élèves :« Voici un problème. Nous allons le lire ensemble.Un cuisinier prépare des commandes de pâtes et de haricots pour les cantines des 5 écoles de la ville.Regardez bien le tableau sur vos cahiers. Vous devez répondre aux trois questions en écrivant dans les cases. »[Les montrer].Écoles Nombre d’élèves Paquets de pâtes Boîtes de haricotsJules Ferry 98 86 46Jean Moulin 189 171 87Marcel Pagnol 234 300 98Jacques Prévert 218 214 95Paul Bert 147 160 102TOTAL 886 931 428Combien de boîtes de haricots commande-t-il pour l’école Jean Moulin ?Combien de paquets de pâtes commande-t-il pour l’école Marcel Pagnol ?Combien de paquets de pâtes commande-t-il pour l’ensemble des écoles de la ville ? »Correction et codageItem 73Item 74Code 1 Les réponses aux 2 premières questions sont exactes : 87 et 300.Code 3 La réponse à la question 1 ou à la question 2 est exacte et l’autre manque.Code 4 La réponse à la question 1 ou à la question 2 est exacte et l’autre est erronée.Code 9 Autre réponse.Code 1 La réponse à la 3 ème question est exacte : 931.Code 9 Autre réponse.Commentaires pour aider à l’analyse d’autres réponsesItem 73 : l’élève peut n’avoir écrit qu’une seule réponse, avoir confondu les lignes ou les colonnes : il ne maîtrisepas la technique de la lecture d’un tableau à double entrée.Les erreurs traduisent des difficultés de lecture ou de compréhension d’un tableau.Item 74 : les causes d’erreur sur la réponse sont similaires à l’item précédent. L’élève peut faire une confusionentre le mot « ensemble » et le mot « total ».Exercice 10CalculComposantes de l’évaluationConnaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition et de lasoustraction.Items 75-76-77Passation collectiveTemps de passation : 9 minutesDire aux élèves :« Posez et effectuez chacune des opérations dans le cadre en-dessous.»Correction et codageItem 75Code 1 L’addition est posée et correctement effectuée (612).Code 4 L’opération est posée correctement (chiffres bien alignés), mais le calcul est erroné.Code 9 Autre réponse.29
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