Le diplôme étranger un remède au chômage des diplômés marocains ?

Or, l’enquête préliminaire, que nous avons menée au début de notre recherche, nous a permis de
découvrir, lors des entretiens exploratoires, que les préférences des employeurs, telles que ceuxci
nous les présentaient, et leurs représentations de l’employabilité comparée des deux types de
diplômés étaient plus complexes que nous ne l’avions imaginé à la lecture des résultats des études
citées ci-dessus.
En effet, d’un côté, les propos des participants des deux populations des diplômés et des acteurs
confirmaient l’hypothèse de départ : selon eux, il était évident et indéniable que tous les employeurs
marocains préféraient recruter des diplômés de l’étranger au détriment des diplômés de
l’enseignement national, d’où l’aspiration des étudiants marocains à partir étudier à l’étranger.
D’un autre côté, en revanche, un grand nombre d’employeurs interviewés affirmaient préférer
recruter des diplômés de l’enseignement national et ne pas souhaiter recruter de diplômés de
l’étranger de retour.
C’est pourquoi nous avons affiné nos questions de recherche de manière à chercher à comprendre
comment ces représentations contradictoires s’articulent et à analyser les divergences et convergences
des propos des personnes interviewées des trois populations, ainsi que leurs conséquences
sur la mobilité internationale des étudiants marocains, l’employabilité des diplômés marocains
sur le marché de l’emploi spécifique de Marrakech et sa région et la crédibilité de l’enseignement
supérieur national auprès des Marocains.
Le chapitre 1 de ce rapport expose de façon plus exhaustive la problématique de notre enquête,
son évolution, ainsi que la méthodologie suivie. Le chapitre 2 propose une présentation synthétique
de l’état de la recherche et de la littérature sur la mobilité internationale des étudiants marocains,
ses enjeux sur le marché de l’emploi national, et ses relations avec la question de la « fuite
des cerveaux ». Le chapitre 3 présente les politiques publiques marocaines existantes concernant
la mobilité internationale des étudiants. Les chapitres 4, 5 et 6 présentent l’analyse des entretiens
qualitatifs par population : le chapitre 4 traite des employeurs, le chapitre 5 des diplômés et le
chapitre 6 des acteurs institutionnels et privés. Enfin, le chapitre 7 propose quelques suggestions
de recommandations à destination des instances publiques marocaines concernant les politiques
publiques et le système éducatif marocains.
MIM-AMERM/CHLOE PELLEGRINI (rapport final version janvier 2016) 7