adalékok a szabolcs megyei elemi iskoláztatás történetéhez

anyanyelvű tanítókat arra kötelezte, hogy 4 éven belül sajátítsák el a magyarnyelvet, valamint képesítésüket is a magyar nyelvtudásuktól tettékfüggővé. 34Ezen törvény megjelenése után az állami elemi iskolák építése,ill. megszervezése már erőteljesebben érzékelhető: 1879-ig összesen 230állami iskolát működtettek, 1885-ben már 584, 1890-ben pedig 728 ilyenjellegű iskola volt. 35Az állami elemi iskolák száma 1890—1894 között mindössze 83-malemelkedett, ezért a minisztérium 500 új iskola szervezését határozta el.Az ezredévi ünnep alkalmából kidolgozott kormányprogram ugyancsaktervbe vett 400 állami népiskola felépítését. A telepítési szempontok azonosságamiatt azonban ezeket az iskolákat a tervbe vett 500 iskolából választottákki. Csáky Albin miniszter tervét, a kormányváltozás miatt, azúj miniszter, Wlassics Gyula hajtotta végre.Wlassics azonban az állami iskolák gyorsabb ütemű fejlesztését kívántamegvalósítani és 1000 új iskola megszervezését határozta el. A tervbevett új iskolák elhelyezéséről a következőket jelentette ki: ,, . . . a tervbevett 1000 új iskola elhelyezésénél elsősorban figyelemmel leszek azon községekre,amelyekben a magyar elem kisebbségben van, s ezek számáranincs a községben magyar tannyelvű jó népiskola; azután azon községekre,amelyekben a más nyelvűekkel sz' mben a magyar elem van többségbenés ezen magyar többségnek nincs jó népiskolája; ezen rendelkezésselpárhuzamosan a leggondosabb figyelembe veszem azon tiszta magyarlakosságú községeket, amelyek önerejükből, kedvezőtlen anyagi helyzetükmiatt, nem képesek virágzó népiskolákat biztosítani; végre figyelemmelvagyok az állami elemi népiskolák elhelyezésénél azon tisztán nemzetiségiközségekre is, amelyek magu kérik az állami iskolát." 36Ezen „hódítóés védelmi" szempontok alapján jelölte ki az alapítandó iskolák helyéta nemzetiségi területeken, mert ,, . . . a nemzeti kultúra szempontjából amagyar fajra kell a súlypontot áthelyezni, ... a magyarság az, amelybena legtöbb hódító erő rejlik az államban, mert az dolgozik és küzd a legtöbbet;ez halad elő a perifériák felé, folyton visszaszerezve a haza földjét,s a második ezredév kezdetén ez van hivatva virágzóvá tenni a magyarnemzeti államot."A fentebbi indokok alapján kidolgozott nagyszabású iskolaépítési programa következőképpen valósult meg: 1895-ben 882 állami iskola létezett,1896-ban már 993, 1897-ben 1257, 1898-ban 1401, 1899-ben 1453, 1900-ban1521, 1901-ben 1571 és a program befejezésekor, 1902-ben az állami elemiiskolák száma 1858-ra emelkedett, amelyekben 4000 állami tanító dolgozott."7E pozitív jelentőségű iskolaszervezésre némi árnyékot vet, hogy azújonnan szervezett iskolák 2/3-ad részét ideiglenes, bérelt helyiségekben