A szakképzési rendszer átalakulása - Zskf.hu

MAKÓ FERENC: A MAGYAR SZAKKÉPZÉSI RENDSZER FEJLESZTÉSE „SZAKKÉPZÉS-VIZSGÁLATOK 2008-2010.” ZSKF TKK FÜZETEK 6.6. a szakképzésbe jelentkezők és azt sikeresen elvégzők aránya;7. a tanulók/képzésben részt vevők státusza a képzés befejezése után hat hónappal;8. a megszerzett készségek alkalmazása a munkahelyen;9. a munkaerő-piaci igények változását követő mechanizmusok minőségi mutatója;10. a szakképzéshez való hozzáférés fejlesztése érdekében végzett intézkedésekminősége.Az önértékelés rendszeres visszajelzést szolgáltat a partnereknek az oktatási-képzésiszolgáltatásokkal való elégedettségéről, a munkaerőpiac igényeiről, valamint amunkavállalók képzés során nyert képességeinek és készségeinek megfelelőségéről,lehetővé teszi továbbá a szakképzési rendszerek eredményességének és hatékonyságánakértékelését, ezáltal a szakképzés és a munka világa közötti kapcsolat erősítését is.A magyarországi Közoktatási Törvény is arra kötelezi az intézményeket, hogyminőségpolitikát határozzanak meg és minőségfejlesztési rendszert működtessenek. A KMD(Közoktatás Minőségéért Díj Modell (3/2002. (II. 15.) OM rendelet), mint az intézménykiválósági fokának megítélésére szolgáló önértékelési keretrendszer – az ösztönzés (díj)mellett – elsősorban az intézményi önértékelést, azaz a szervezet erősségeinek éslegfontosabb fejlesztendő területeinek az azonosítását, valamint a továbbfejlesztés(stratégiai) irányainak a kijelölését szolgálja. A Szakiskolai Fejlesztési Programban akezdetektől kiemelten fontos fejlesztési terület a szakiskolai minőségfejlesztés, amelynekkeretében – 2005 óta, az elsők között az Európai Unióban – jelentős számú szakképzőiskolában került bevezetésre és alkalmazásra az európai közös minőségbiztosításikeretrendszeren alapuló és a hazai sajátosságok figyelembevételével adaptált SzakképzésiMinőségbiztosítási Keretrendszer (SZMBK) szerinti, teljes körű szervezeti önértékelésenalapuló minőségirányítási, minőségfejlesztési rendszer.A Szakiskolai Fejlesztési Programban az önértékelés megvalósításának elősegítésére2003-ban kidolgozásra került a Szakiskolai Önértékelési Modell, majd 2006-ban a CQAFadaptáció eredményeképpen a Szakképzési Önértékelési Modell (SZÖM), amely átfogja azadott intézmény teljes működési rendszerét, érinti a szervezet folyamatait, képességeit és azelért eredményeit egyaránt.Az SZFP I. eredményei lehetővé teszik, hogy az SZFP II. - ben – az Európai Unióban elsőkközött – jelentős számú szakképző intézményben vezessék be az európai uniós – a25