A szakképzési rendszer átalakulása - Zskf.hu

MAKÓ FERENC: A MAGYAR SZAKKÉPZÉSI RENDSZER FEJLESZTÉSE „SZAKKÉPZÉS-VIZSGÁLATOK 2008-2010.” ZSKF TKK FÜZETEK 6.Az új központi programok a kompetenciaelvűség egyik megnyilvánulásaként a régiektőleltérő módon tervezik meg, építik fel a képzési folyamatot.Az új központi programokban rögzített tananyagtartalom három szintre tagolódik. Alegkisebb rész a tananyagelem, a középső szint a tananyagelemekből álló tananyagegység. Atananyagegységek a legnagyobb részhez, a követelménymodulokhoz vannak rendelve. Aközponti programban megadott tananyagelem a képzési folyamatnak egy tovább nembontott, tartalmát és alapvető folyamatbeli jellemzőit tekintve homogén részlete. Atananyagegységek célja a követelménymodulokban megfogalmazott tulajdonságokkialakítása. A tanulói munkaformák azokat a feladatokat kell, hogy lefedjék, amelyeket akövetelménymodul feladatprofilja határoz meg.A központi programban megadott tananyagegység a képzési folyamatnak atananyagelemekből valamilyen képzésszervezési elv alapján összetett része. A központiprogramokban a kompetenciaelvnek megfelelően a tananyagegységeken belüli elemeketjellemzően a céltartalom, azon belül is elsősorban a feladatkompetenciák főzik össze. Aközponti programok elkészítésének munkamódszeréből következően a tananyagegységekvalamelyik követelménymodulhoz kötődnek.2.3. A SZAKKÉPZÉSHEZ KAPCSOLÓDÓ TARTALOMFEJLESZTÉSAz új szakképzési szerkezet kompetenciaalapú szakmai és vizsgakövetelményei, illetveközponti programjai azonban csupán címszavakban tartalmazzák a szakmai feladatokat, aszakmai ismereteket és készségeket, illetve a tulajdonságkompetenciákat. A képzők ezzelszemben igénylik a tananyagtartalmak részletes kifejtését, az egyértelmű, egységeskompetenciaelvű tartalomelem-fejlesztést a sikeres kimenet biztosítása érdekében. Agazdaság igényeihez igazított szakmaszerkezet kialakítása során olyan új technikák,technológiák, nyersanyagok, illetve szolgáltatások jelentek meg a szakmai ésvizsgakövetelményekben, illetve központi programokban, amelyekhez jelenleg még nincsajánlott tananyag. Az eddig bevezetett és a közeljövőben bevezetendő képzésekhez a mégjelenleg forgalomban lévő tankönyvek csak részben használhatóak fel, mivel nemkompetenciaalapúak, nem illeszkednek az új szakmaszerkezethez, a munkaerő-piaciigényekhez, esetenként korszerűtlenek, elavultak, hiányosak. Az új szakmaszerkezet szerintbevezetett képzések, valamint a gyakorlatorientált képzés előtérbe helyezése módszertani29