Mugarri: bigarren hizkuntzako ikasleen hizkuntz ezagutza ... - Euskara

Hizkuntzen ikaste-prozesua lantzeko sistemen
azterketa
jartzen ditu elkarrekintzan. Hala ere, sare bidez komunikatzen diren sistemetan arazo zailena
laguntza berezituarena izaten da, hau da, nola integratzea ikasle-ereduak sarean (Weber et
al., 97).
Kontuan izanik munduan zehar dauden ingeles hiztunak eta ingelesa ikasteko eskolak,
erraz uler daiteke komunikazio-sistema hauek euskararen ikaskuntzan egon daitekeen
erabiltzaile-kopuruarekin ez dagoela konparatzerik. Euskara ikasteko proiektuen artean sare
bidez antolatutako lehen saiakera egin da Hezinet izeneko proiektuan (Perez et al., 99):
proiektu honek EGA azterketako prestakuntza eskaintzen du. Honetaz gain, euskara ikasteko
ikastaroak bereziki ez izan arren, Euskal Herriko Gipuzkoako Ikastolen Elkartea (Gereka,
98) ere sare bidezko ikastaroak antolatzen hasia da.
II.2.3 Multimedia tekniken aplikazioa hizkuntzen ikaskuntzan.
Multimedia-produktuak modu desberdinetan informazioa eta ideiak antolatzeko eta
erabiltzeko tresna informatikoak dira. Multimedia aplikazioetan bideoa, argazkiak, musika,
soinuak, animazioa, testu idatziak, grafikoak eta abar luze bat batera integratuta topatzen
ditugu. Informazioa era ez-sekuentzial eta asoziatiboan atzitzeko aukera dugunean
hipermedia terminoa erabiltzen da.
Multimediak aukerak ematen ditu bai era autonomoan bai ikasgelaren barruan
aplikazioak erabiltzeko. Aurreko azpiataletan aipatutako aplikazioekin konparatuz, oraingo
hauek errazago bete dezakete ikaskuntza-helburu bat beren aldetik, bestelako ikaskuntzajardueretan
integratu gabe. Ordenagailu aurrean jarri, eta, ikasleak turismo-bulego batean,
esaterako, murgilduta aurki dezake bere burua. Mota honetako aplikazioa dugu FLUENT,
Schoelles et al.ek (1997) aurkezten digutena. Sukalde baten animazioa aurkezten zaio
ikasleari, eta honi sistemak hainbat agindu bidaltzen dio. Sistema eta ikaslearen arteko
elkarrizketa analizatzeko lengoaia naturalaren teknikak erabiltzen ditu sistemak.
Bideoan elkarrizketa bat ikusi, eta nahi izanez gero, pertsonaiek diotena idatzita azaltzea
eska dezake ikasleak multimedia sistema batzuetan; edozein momentutan elkarrizketa
gelditu eta uneko esaldiari buruzko informazio gramatikala bila dezake; edo, elkarrizketa
gelditu, eta atzera egin aurreko esaldia ez duelako ondo ulertu; istorioaren pertsonaia baten
papera ikasleak berak betetzea ere badu, eta ordenagailuak, irakaslea balitz, ikasleari, honek
egin dituen partehartzeei buruzko oharrak egingo dizkio. Ikasle askorentzat oso
motibagarriak dira multimedia aplikazioak, batez ere, ikasgelan antzerki bidez egiten diren
egoera-simulazioak gustatzen ez zaizkien horientzat.
5