Mugarri: bigarren hizkuntzako ikasleen hizkuntz ezagutza ... - Euskara
Mugarri: bigarren hizkuntzako ikasleen hizkuntz ezagutza ... - Euskara
Mugarri: bigarren hizkuntzako ikasleen hizkuntz ezagutza ... - Euskara
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Psikolinguistika arloan egindako lan esperimentalaren<br />
deskribapena<br />
diogu. Dena den, tratamenduari ekin baino lehen jakin beharko dugu ea desbideratze<br />
azalezina, desbideratze zuzentezina edo desbideratze zuzengarria den. Saialdiak beti<br />
desbideratze azalezinak izango dira eta lapsusak desbideratze zuzengarriak, baina<br />
desbideratze sistematikoak eta desbideratze aldakorrak ezin ditugu aldez aurretik identifikatu<br />
Corderren sailkapen honetan. Beraz, azken bi kasu hauetan ikaslearekin elkarrizketaren bat<br />
izatea beharrezkoa gertatzen da desbideratze azalezinak, desbideratze zuzentezinak ala<br />
desbideratze zuzengarriak diren esan ahal izateko.<br />
Behin desbideratze-mota identifikatuta izan ondoren, hau da saialdia, desbideratze<br />
sistematikoa, desbideratze aldakorra edo lapsusa den, eta desbideratzea azalezina,<br />
zuzentezina edo zuzengarria den jakindakoan, ikasleak duen hutsune kontzeptuala<br />
identifikatzeko bidean aurkitzen gara, eta, ondorioz, zuzentzeko estrategia erabaki dezakegu.<br />
Saialdien kasuetan ezingo dugu ezer egin desbideratzea ezin dugulako inolaz ere arrazoitu.<br />
Lapsusen kasuan, bai ikaslea, bai sistema bera, batzuetan desbideratzea azaltzeko eta<br />
zuzentzeko gai direnez, sistemak detektatzearen papera bakarrik egingo du, edo agian,<br />
ikaslea bere desbideratzeaz konturarazi. Desbideratze sistematikoen kasuan desbideratze<br />
azalezina (ikasleak ezin du azaldu) izanez gero, sistemak berak tratamendurako behar duen<br />
erabakia hartuko du; desbideratze zuzentezina izanez gero, desbideratze hori egitearen<br />
arrazoiei buruz ikasleak esan dezakeena galdetzen saiatuko da, ahal izango duen neurrian<br />
noski. Azkenik, desbideratze sistematikoa desbideratze zuzengarria balitz, ikasleak berak<br />
zuzen dezala saiatuko da, beti zuzenketa gainbegiratuz. Ikasleak egindako zuzenketa<br />
onargarria ez balitz sistemak identifikatutako desbideratze sistematiko zuzengarria ez duela<br />
ondo identifikatu esan nahiko luke. Desbideratze aldakorren kasuan, lehenengo ikaslea bere<br />
desbideratze aldakorraz konturaraziko du, batzuetan egitura era batean eta besteetan beste<br />
era batean erabiltzen duela erakutsiz, gero desbideratze aldakorra azalezina, zuzentezina ala<br />
zuzengarria den identifikatzen saiatuko da desbideratze sistematikoen kasuan komentatu<br />
dugun tratamendua eginez.<br />
Honen guztiaren helburua ez da "errorea zuzentzea" izango, baizik eta ikasleak erabiltzen<br />
dituen egitura desbideratuak aztertzea, tarte<strong>hizkuntz</strong>aren errepresentazioa fintzeko asmoz.<br />
III.3.3 Desbideratzeen sailkapena.<br />
Atal honetan egitura linguistikoren bat gaizki erabiltzearen ondorioz gerta daitezkeen<br />
desbideratzeak aztertuko ditugu. Beraz, desbideratze kontzeptuaren definizioan aipatutako<br />
lehenengo kategoria bakarrik landuko dugu, hau da, zentzu klasikoan errorea deritzona.<br />
Bibliografia aztertzean, kategoria hau izan da gehienbat aztertua topatu duguna. Egiturak<br />
9
Change language