pengaruh strategi Quantum Quotient dalam meningkatkan ... - idb4

More documents

Recommendations

Info

a. Metode Ceramah. Hampir semua materi PAI disampaikan dengan ceramah, hal ini bukan bearti secara keseluruhan pembelajaran dengan ceramah, kemudian dilanjutkan dengan dialog dengan tujuan mengaktifkan dan melibatkan siswa dalam pembelajaran dan jika ada materi yang perlu dipraktekkan gurupun menggunakan metode praktek. b. Metode Tanya Jawab. Metode ini digunakan guru Agama Islam (PAI) baik sebelum pelajaran dimulai, pada saat pelajaran berlangsung maupun dipenghujung pelajaran. Metode tanya jawab digunakan diawal pelajaran bertujuan untuk mengetahui kapasitas pengetahuan siswa terhadap pelajaran yang lalu maupun yang akan diajarkan, pada saat pembelajaran berlangsung, bertujuan untuk menghilangkan kejenuhan, kefakuman suasana kelas dan sebagai cara untuk membina keakraban antara guru dan siswa. Sedangkan dipenghujung pelajaran bertujuan untuk mengetahui materi mana yang belum dipahami dan sejauh mana pemahaman dan pengetahuan siswa dalam mengikuti pelajaran. c. Metode Diskusi. Metode ini diberikan untuk mengahtifkan siswa untuk berfikir aktif dan memecahkan masalah sehingga dapat menambah wawasan lebih luas dan mampu menghargai pendapat orang lain. 98
d. Metode Tugas. Metode ini diberikan karena dirasakan bahan pelajaran terlalu banyak sementara waktu sedikit, artinya bahan yang tersedia dengan waktu yang kurang seimbang, sehingga akan bahan pelajaran sesuai dengan yang ditentukan. Metode inilah yang biasa guru gunakan dan metode tugas ini digunakan untuk materi yang kurang esensial. Metode ini tidak hanya untuk tugas individual saja akan tetapi juga di luar jam pelajaran/PR secara kelompok. Dalam hasil pengamatan atau observasi tentang strategi Quantum Quotient menunjukkan bahwa kreatifitas siswa dalam belajar mereka sangat aktif dalam diskusi dan bekerjasama dengan sesama siswa, pada jam istirahat sering mereka lanjutkan untuk berdiskusi bersama tentang pelajaran-pelajaran yang mereka anggap cukup sulit. Mengingat banyaknya materi yang mesti mereka selesaikan ataupun mereka tempuh dengan waktu yang lebih singkat. Dalam pelaksanaan kreativitas siswa di SMP Negeri Taman Sidoarjo, guru adalah yang mempunyai peran penting dalam mengelola pembelajaran di kelas dan bagaimana agar pembelajaran bisa berangsung dengan nyaman dan kondusif serta target yang diharapkan, sehingga secara langsung atau tidak akan sangat mempengaruhi kreativitas siswa. 99
Page 1 and 2:
PENGARUH STRATEGI QUANTUM QUOTIENT
Page 3:
PENGESAHAN TIM PENGUJI SKRIPSI Skri
Page 6 and 7:
MOTTO َّلاِب اا ‏ِال
Page 8 and 9:
KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami
Page 10 and 11:
PERYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yan
Page 12 and 13:
BAB II : LANDASAN TEORI A. Kajian T
Page 14 and 15:
DAFTAR TABEL I. Rekapitulasi data g
Page 16 and 17:
sebagai pendidikan nonformal, oleh
Page 18 and 19:
mencapai dunia pendidikan itu sendi
Page 20 and 21:
Oleh sebab itu menjadi guru yang kr
Page 22 and 23:
D. Hipotesa Penelitian. Hipotesa ad
Page 24 and 25:
Berdasarkan batasan makna yang terd
Page 26 and 27:
. Variabel terikat (dependen variab
Page 28 and 29:
Yakni cara mengambil sampel dari po
Page 30 and 31:
). Responden meliputi siswa-siswa y
Page 32 and 33:
P = N F x 100 %. Keterangan P : Ang
Page 34 and 35:
BAB II BAB III BAB IV : : : Landasa
Page 36 and 37:
Cara-cara yang digunakan dalam peni
Page 38 and 39:
komprehensif yang meliputi kecerdas
Page 40 and 41:
Menurut Atkinson dkk (1987) Proses
Page 42 and 43:
Emosi (EQ) seseorang atau dirinya s
Page 44 and 45:
3). Mendengarkan Dengan Empati. Pen
Page 46 and 47:
c). Mampu memaknai setiap sisi kehi
Page 48 and 49: 8. Johann Guttenberg. 9. Christoper
Page 50 and 51: Misalnya kita disuruh menghafalkan
Page 52 and 53: Contoh Alkhawarizmi, Trachtenberg k
Page 54 and 55: Dalam contoh ini, cantolan yang dap
Page 56 and 57: Camilan-Colombus Sesepuh-Einstein :
Page 58 and 59: 2. Ucapkan Everything is on purpose
Page 60 and 61: 3. Bacalah kembali hanya kata-kata
Page 62 and 63: (PAI) diartikan sebagai proses pemb
Page 64 and 65: Perubahan yang terjadi pada ranah k
Page 66 and 67: acuan tingkat keberhasilan sejalan
Page 68 and 69: 6). Menggeneralisasikan hasil belaj
Page 70 and 71: 1). Tanya jawab atau dialog antara
Page 72 and 73: 3). Ulangan akhir semester yaitu ke
Page 74 and 75: ). Kecerdasan. Setiap individu yang
Page 76 and 77: 4). Lingkungan sekitar. Keadaan lin
Page 78 and 79: dihubungkan antara critera proses b
Page 80 and 81: Baru dalam perjalanan cawu 1 tahun
Page 82 and 83: 7). Meningkatkan dan mengembangkan
Page 84 and 85: Tujuan 5 : Meningkatkan/mengembangk
Page 86 and 87: dilihat tabel : Untuk mengetahui ke
Page 88 and 89: ). Seusai sekolah pesuruh berkewaji
Page 90 and 91: Struktur Organisasi SMP Negeri 3 Ta
Page 92 and 93: 5. Penerapan Strategi Belajar Quant
Page 94 and 95: untuk menghafal upat pada pelajaran
Page 96 and 97: Menurut Quarish Shihab dalam Tafsir
Page 100 and 101: 7. Penyajian Data dan Analisa Data
Page 102 and 103: Tabel V Daftar Nama-Nama Responden
Page 104 and 105: 77. Bagus Diovani L 8 C 78. Dewi Ku
Page 106 and 107: 51. 2 3 3 1 3 1 2 3 3 3 24 52. 3 3
Page 108 and 109: Tabel VIII Jawaban siswa-siswi tent
Page 110 and 111: Tabel XI Jawaban siswa-siswi tentan
Page 112 and 113: No Alternatif Jawaban N F P (1) (2)
Page 114 and 115: Dari hasil prosentase tiap-tiap ite
Page 116 and 117: 62. Oki Maulana Aji Wigara 8 B 6 63
Page 118 and 119: 3). Analisis data tentang strategi
Page 120 and 121: 60. 22 9 5,4 -0,1 0,54 29,16 0,01 6
Page 122 and 123: 3). Merumuskan hipotesis alternatif
Page 124 and 125: BAB V PENUTUP A. Kesimpulan. Dari u
Page 126 and 127: DAFTAR PUSTAKA Ahmadi Abu, ct, al,
Page 128 and 129: Sudjana Nana, 1993, Pengantar Stati
show all

pengaruh strategi Quantum Quotient dalam meningkatkan ... - idb4

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?