ISSN: 2086-4779 - perpustakaan universitas riau

More documents

Recommendations

Info

Mariani Jurnal Pendidikan CTL untuk meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VII SMP C = Cukup : 65-74% Jumlah skor yang diperoleh X 100% K = Kurang : < 65% Jumlah skor maksimal Data sikap ilmiah siswa berdasarkan angket dianalisis berdasarkan keterangan berikut : Skala likert dengan pernyataan positif diberi penilaian : Sangat setuju (SS) = 5 Setuju (S) = 4 Kurang Setuju = 3 Tidak setuju (TS) = 2 Sangat Tidak Setuju = 1 Sedangkan skala likert dengan pernyataan negatif, nilai dibalikkan : Sangat setuju (SS) = 1 Setuju (S) = 2 Kurang Setuju = 3 Tidak setuju (TS) = 4 Sangat Tidak Setuju = 5 Dengan Rumus : Penilaian angket sikap ilmiah siswa diperoleh dengan rumus : Keterangan : P = Angka persentase F = Frekuensi setiap jawaban N = Jumlah skor maksimal Data hasil angket sikap ilmiah siswa juga dikelompokan berdasarkan kategori seperti pada data hasil observasi. Selanjutnya rata-rata sikap ilmiah siswa yang diperoleh dari angket sebelum dan sesudah bahan ajar berbasisCTL dianalisis secara statistik untuk mengetahui peningkatan yang diperoleh dengan mengunakan rumus N-gain : g = S.Sesudah - .Sebelum S. maksimal – S. Sebelum Dari perhitungan yang dilakukan, selanjutnya dikelompokkan berdasarkan tingkat peroleh skor berikut : Tinggi : g > 0,7 Sedang : 0,3 < g < 0,7 Rendah : g < 0,3 HASIL DAN PEMBAHASAN Dari hasil penelitian penggunaan bahan ajar berbasis CTL terhadap sikap ilmiah sains biologi siswa kelas VII 4 SMP Negeri 21 Pekanbaru, berdasarkan hasil observasi diperoleh rata-rata persentase sikap ilmiah siswa selama 2 siklus untuk setiap indikator dapat dilihat pada tabel 1. Tabel 1 : Rata-Rata Persentase Sikap Ilmiah sains biologi Siswa Melalui Penggunaan Bahan Ajar Berbasis CTL Setiap Indikator Aspek Siklus I Siklus II Ratarata Pertemuan Pertemuan Kat 1 2 1 2 3 4 Ratarata I 70.08 71.05 70,6 C 78.04 85.00 89.17 90.24 85,6 BS II 44.44 62.28 53,4 K 72.35 73.33 76.67 78.86 75,3 B III 45.29 61.40 53,4 K 71.54 71.67 78.33 80.48 75,5 B IV 66.67 69.29 68 C 76.42 79.17 80.83 82.92 79,8 B V 67.52 72.80 70,2 C 79.67 80.00 85.83 90.24 83,9 B VI 65.81 70.17 68,3 C 77.23 76.67 79.17 82.92 79 B Kat 51
Mariani Jurnal Pendidikan CTL untuk meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VII SMP VII 70.08 71.05 70,6 C 77.23 78.33 82.50 85.36 80,9 B Ratarata 61.41 68.29 65 C 76.07 77.73 81.78 84.43 80 B Kategori K C B B B B Keterangan : I = Keinggintahuan Kat = Kategori II = Ingin menemukan sesuatu yang baru BS = Baik sekali III = Berpikir Kritis B = Baik IV = Tanggung jawab C = Cukup V = Bekerjasama K = Kurang VI = Kecermatan dalam bekerja VII= Percaya diri Dari tabel diatas dapat di lihat bahwa, rata-rata persentase sikap ilmiah sains biologi berdasarkan indikator mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Rata-rata Indikator sikap ilmiah yang pertama yaitu keingintahuan, dimana rata-rata pada siklus 1 adalah 70.6 % (kategori cukup) meningkat menjadi 85.6 % (kategori baik sekali) pada siklus II. Anonimus (2008) menyatakan bahwa keingintahuan merupakan keinginan untuk mengetahui secara alami, bila pada diri siswa telah ada keinginan maka siswa akan memiliki motivasi dalam belajar dan sikap ilmiah. Oleh karena itu dengan bahan ajar berbasis CTL siswa akan memiliki keinggintahuan yang tinggi, dimana bahan ajar ini dibuat dengan penampilan menarik dan materi yang merangsang rasa ingin tahu siswa. Rata-rata persentase sikap ingin menemukan sesuatu yang baru pada siklus I adalah 53.4 % (kategori kurang) meningkat menjadi 75.3 % (kategori Baik) pada siklus II. Kurangnya sikap ingin menemukan sesuatu yang baru siswa pada siklus I ini disebabkan karena siswa sudah terbiasa menerima semua pelajaran dari guru, guru tidak membiasakan siswa untuk menemukannya sendiri atau mengunakan alat atau media yang merangsang siswa untuk berpikir dan menemukan sesuatu hal yang baru mengenai pembelajaran tersebut. Dengan demikian dengan adanya bahan ajar berbasis CTL kita sebagai guru dapat meningkatkan sikap ingin menemukan sesuatu yang baru pada siswa. CTL adalah suatu strategi pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka (Sanjaya, 2008). Rata-rata persentase sikap berpikir kritis pada siklus I yaitu 53,4 % (kategori kurang) kemudian pada siklus II meningkat menjadi 75.5 % (kategori baik). Pada siklus 1 sikap berpikir kritis siswa masih kurang. Pada siklus II terjadi peningkatan sikap berpikir kritis siswa. Rata-rata persentase sikap bertanggung jawab pada siklus I yaitu 68 % (kategori cukup) meningkat pada siklus II menjadi 79.8 (kategori baik ). Hal ini dapat dilihat dari ketika siswa mengerjakan LKS, Masing-masing siswa memberikan kontribusi terhadap kelompoknya sehingga pekerjaan mereka menyelesaikan LKS cepat. 52
Page 1 and 2: Volume 1, Nomor 2, Oktober 2010 ISS
Page 3 and 4: Miharty Jurnal Pendidikan Penerapan
Page 5 and 6: Miharty pada setiap kegiatan proses
Page 7 and 8: Miharty Hasil belajar mahasiswa pad
Page 9 and 10: Miharty Kimia, adalah 32 orang yang
Page 11 and 12: Miharty secara klasikal 62 %. Pada
Page 13 and 14: Miharty Jurnal Pendidikan Penerapan
Page 15 and 16: Evi Suryawati Jurnal Pendidikan Pot
Page 25 and 26: Herdini Jurnal Pendidikan Pemberian
Page 33 and 34: Jismulatif Jurnal Pendidikan Tekhni
Page 35 and 36: Jismulatif untuk mengeskpresikan di
Page 37 and 38: Jismulatif belum memuaskan. Hal ini
Page 39 and 40: Jismulatif 1. Kesimpulan Penerapan
Page 41 and 42: Asmadi Muhammad Noer Jurnal Pendidi
Page 49 and 50: Mariani Jurnal Pendidikan CTL untuk
Page 51: Mariani Jurnal Pendidikan CTL untuk
Page 55 and 56: Mariani Jurnal Pendidikan CTL untuk
Page 57 and 58: sehingga bisa dijadikan alternatif
Page 59 and 60: Gambar dan Tabel - Untuk kepentinga

ISSN: 2086-4779 - perpustakaan universitas riau

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?