Leggi pubblicazione - Liceo Statale Aprosio
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METODI<br />
. L’insegnamento è stato condotto per problemi riferendosi essenzialmente a due<br />
momenti distinti: quello di indagine del reale (momento descrittivo) e quello di costruzione<br />
(momento costruttivo) di un metodo adeguato e coerente con il problema da risolvere sulla<br />
base degli strumenti matematici disponibili, con la consapevolezza dei relativi limiti di<br />
applicabilità.<br />
. Si è cercato, in fase di sistemazione, di generalizzare e di formalizzare il risultato<br />
conseguito per poterlo collegare alle nozioni teoriche già apprese.<br />
. Si è constatato come sia possibile estendere l’attività di costruzione matematica<br />
attraverso l’individuazione di oggetti sempre più complessi.<br />
. Si è condotta una trattazione trasversale dei contenuti dei temi programmatici per evitare<br />
frammentarietà ed in modo da evidenziare analogie e connessioni tra argomenti<br />
appartenenti a temi diversi, realizzandone così l’integrazione e facilitandone la<br />
comprensione.<br />
. Si è continuamente rilevato come la matematica sia oltre che uno strumento tecnico uno<br />
strumento linguistico.<br />
.<br />
CONTENUTI<br />
Il programma ( vedasi prospetto allegato) si è basato quasi esclusivamente sullo<br />
svolgimento degli argomenti che permettono agli studenti di affrontare la prova scritta<br />
dell’esame con una sufficiente preparazione.<br />
STRUMENTI<br />
Libro di testo: “Corso base blu di matematica” di Bergamini-Trifone-Barozzi ( vol. 4 e vol.<br />
5)<br />
Calcolatrice scientifica tascabile.<br />
TEMPI<br />
La programmazione prevista all’inizio dell’anno scolastico per vari motivi non sempre è<br />
stata seguita nei tempi in quanto per il proseguimento del lavoro in aula mi sono sempre<br />
basata sui risultati conseguiti e sulle difficoltà incontrate nell’affrontare un determinato<br />
argomento . Sono state effettuate ore su 99 previste.<br />
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE<br />
a) Le interazioni verbali(interrogazioni, domande alla classe) sono state fatte<br />
soprattutto per valutare le capacità di ragionamento ed i progressi raggiunti nella<br />
chiarezza e nella proprietà di espressione.<br />
Per la loro valutazione ho ritenuto fondamentali:<br />
1) la capacità di comprensione della domanda<br />
2) la capacità di esposizione<br />
3) le conoscenze specifiche<br />
4) il tipo di ragionamento ed i collegamenti.<br />
b) La valutazione degli alunni e la verifica del piano di lavoro è avvenuta per mezzo di:
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