Numero 18 - giugno 2007 - Società Filosofica Italiana

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COMUNICAZIONE FILOSOFICA N. <strong>18</strong> – SOMMARIO ANNA BIANCHI, Editoriale Ricerca teorica e proposte didattiche Esperienze e percorsi didattici Pratiche filosofiche Dal Congresso nazionale di Filosofia (Verona, 26- 29 aprile <strong>2007</strong>) Eventi GIOSIANA CARRARA, Per una filosofia dell’alimentazione con un excursus sul peccato di gola. Suggerimenti teorici e ipotesi didattiche ANNALISA CAPUTO, Possibili risvolti didattici della teoria gadameriana del gioco. Per un’introduzione alle “Schede di gioco sulla filosofia antica” - Schede di gioco sulla filosofia antica, da Talete ad Aristotele Gruppo di ricerca «Esercitiamo il pensiero» (Marche): - PAOLO COPPARI, Ortega y Gasset in classe - TERESA MAGNATERRA, José Ortega Y Gasset: una lettura pedagogica PIERLUIGI MORINI, Transdisciplinarità e paradigmi razionali GIULIA SANTI, Sentieri per una pedagogia della memoria FRANCESCO DIPALO, Relazione di un’esperienza di Dialogo Socratico on-line FRANCESCA GASPERINI e ANNA SANCHINI, Trasversalità della filosofia e suo valore pedagogico. Resoconto di un’esperienza VALERIO NUZZO, La rivoluzione nella scienza (In allegato al presente file presentazione in Power Point: Nuzzo – La rivoluzione nella scienza.ppt) ELISABETTA SCOLOZZI, I “Giovani Pensatori” e il sentiero inesplorato della giustizia ROBERTO PEVERELLI, Lo spazio delle ragioni. Giustificazioni per le pratiche filosofiche GIANNI TALAMONTI, Il valore educativo e sociale del “Caffé filosofico”. Un’esperienza marchigiana di comunicazione filosofica in gruppo (In allegato al presente file locandina in formato .pdf: Talamoni - Manifesto del Caffé filosofico.pdf) CRISTINA BORACCHI, L’interesse per la didattica della filosofia ARMANDO GIROTTI, La filosofia in Europa tra mediazione didattica e formazione dei docenti CRISTINA BORACCHI, Filosofarti
Cinema tra filosofia e storia ALESSIA MARABINI, Pensare il pensiero giovane: il festival di filosofia per bambini e ragazzi PIERLUIGI MORINI, Filosofia ed idea di Europa. Un resoconto dei contenuti del seminario regionale CRISTINA BORACCHI, Greenaway: per un’aritmogeometria dei corpi CRISTINA BORACCHI, La memoria della Shoah: itinerari didattici cinematografici
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piccole sotto-parti per avere dei f
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squadra, allora si ottiene solo un
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B) Quali motivazioni in più (non t
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a) Se la scuola è dotata di un lab
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convincente, la squadra otterrà un
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UNDICESIMA SCHEDA: MITO, DIALOGO, D
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definendo così il vincitore del so
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appresentare ‘secondo me’ quell
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A seconda del tempo che si ha a dis
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13) La conoscenza come eikasia corr
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Se ci si blocca su una prova o se n
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INDIZIO N. 4 Troverete il biglietti
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iquadro il corrispondente termine i
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15) causa 16) essere 17) etica 18)
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che vengano messe in ordine tutte l
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letto e, in particolare, La ribelli
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a cui il mondo appare come un ambit
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progetti e le proprie idee con la p
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personale esperienza, di farli prop
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Eppure -per ritornare ad Ortega ed
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adunanza, uno spazio circoscritto p
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È proprio con questo spirito che s
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Entro questa stessa circostanza l
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Il problema gnoseologico Per calarc
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La distinzione in Ortega fra quella
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si danno più tempo di quello che
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denotazione rivela la «non insular
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Tuttavia, pur nelle differenze che
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filosofia consiste nell’indagare
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nelle commedie del cinema hollywood
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l’inconoscibile c’è una barrie
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tematizzazione del problema del bis
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separare lo studio da una nicchia r
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assunta dal modello di razionalità
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- nel dipinto (1), la problematicit
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- N. Goodman, Vedere e costruire il
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che determina la la transdisciplina
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SENTIERI PER UNA PEDAGOGIA DELLA ME
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Molte operazioni sono comuni ad ent
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RELAZIONE DI UN’ESPERIENZA DI DIA
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Chiedo venia. Di proposito mi son f
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“fuori” 4 . La forbice tra vita
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all’opera l’arte di “arrangia
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assamente e volgarmente intesa 8 ),
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“dogmatica” - alla luce di una
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2) Esiste per noi la possibilità d
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Buon tutto a tutti!! Maria Daniela
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Paura del giudizio degli altri, pau
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modo per mettersi in discussione, p
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fortuna non mi è più capitata una
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Insomma mi sembra come se si voless
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intervenire per tirare un po' le fi
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compiti e interrogazioni messi insi
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• NELSON L., Die sokratische Meth
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doveva veicolare ogni apprendimento
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motivazioni del proprio pensare e a
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viaggio “On the road” della bea
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momento della nostra vita, riempien
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successo “filosofico”. Una dell
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“comprensiva” è risultata esse
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vivere agli alunni durante le lezio
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LA RIVOLUZIONE NELLA SCIENZA ∗ di
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Unità didattica Premessa Questa tr
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pampsichismo, immanentismo, panteis
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4. brani tratti dai classici, tra c
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1ORA 1ORA 1 ORA 1 ORA Sviluppo cont
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violento, quando quell’azione ces
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Nonostante ciò, la carica rivoluzi
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2. Seconda Lezione Successivamente,
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Proprio la particolare vicenda di B
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del cosiddetto principio di relativ
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3. Terza Lezione Diversamente da Ga
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4. Quarta Lezione Abbiamo visto com
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3. insieme di relazioni e non di es
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5. Laboratorio: “Galileo, un geni
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Bibliografia ABBAGNANO N., FORNERO
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mestiere, sosteneva che come non es
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alla società attuale. Perché ridu
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Nelle prossime pagine cercherò di
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degli altri colori; inoltre, devo c
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implicite: 10 questo breve elenco i
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La seconda. Quello che accade duran
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sociale, nelle pratiche di vita ind
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giustificazioni, da porre accanto a
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vite. Questo spazio è offerto, in
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partire dal 1981 per opera soprattu
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pomeriggio, tra novembre e dicembre
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hanno un carattere di maggiore inti
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Ci piace infine ricordare anche la
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Con la stessa andatura e con i due
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nuovo Caffè filosofico, più conso
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La fede: strumento di promozione um
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Il numero dei partecipanti, di estr
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4. La mia esperienza personale e il
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l’orientamento non-direttivo clas
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loro coscienza, a preoccuparsi dei
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Abbiamo così, anche per chi lo vol
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elativa al caffè filosofico (condi
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- Galimberti U., La casa di psiche.
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- Quassoli F., Riconoscersi. Differ
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- Stein E., Il problema dell’empa
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di cui va trasmesso il pensiero all
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LA FILOSOFIA IN EUROPA TRA MEDIAZIO
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Mitterand e dallo stesso Presidente
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Si pensi ad esempio al Manifesto de
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Educazione Secondaria Obbligatoria
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volendo regolamentare la carriera d
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della verità a partire dalla Scien
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PENSARE IL PENSIERO GIOVANE: IL FES
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FILOSOFIA ED IDEA DI EUROPA: UN RES
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fallor, “far cadere”, assume il
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commissionata dal califfo abbaside
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sempre più oscuro. Piaia, ritenend
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specifica religione e si fa riferim
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Su queste basi, dopo la guerra, il
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strada della negoziazione, del dial
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Soggetto, oggetto e mondo acquistan
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porre in atto una ricerca di condiv
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dipende dalla loro relazione con le
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- AA.VV., Simplègadi. Percorsi del
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GREENAWAY: PER UN’ARITMOGEOMETRIA
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La struttura linguistica e narrativ
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colonna sonora di Nyman, come pure
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propone la costruzione della narraz
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morte e di coniugarla con l’acqua
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inseriva testi che avrebbero dovuto
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disposizione", come il cinema-spazi
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spettatore in contemplazione della
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Ma se la memoria è testimonianza e
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Se invece ci si sposta su un altro
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Un secondo filone percorribile è q
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ad evitare la retorica per ricavare
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storica della quale, pure, non si p
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Percorsi didattici Presentiamo qui
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John Turturro, un Primo Levi silenz
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Ne aveva persino parlato con lui, a
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tradizioni, fino alla indifferenza
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La Giubba a strisce si colloca a pi
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JONA CHE VISSE NELLA BALENA Regia d
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famiglia. Jona, inghiottito nel 've
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soffrire e a recuperare i valori e
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La regia Radu Mihailenau è alla su
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movimenti paradossali di marionetta
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Tracce di lavoro: Analisi di brani
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La comicità di Benigni ha sempre a
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l'atteggiamento spaesato delle pers
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quelle citate 44 . La trasposizione
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L'infanzia nei Lager Infanzia e do
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asenta un'autobiografia raccontata
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costituzione e forse nemmeno per sc
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Documentario 59 , 128' Austria, Bel
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Videoregistrato all'epoca dall'amer
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eportage del processo, La banalità
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