Testo letterario e ipertesto - National University of Ireland, Galway

Il coinvolgimento costante della personalità del discente e l’introduzione di
nozioni grammaticali e linguistiche contestualizzate hanno caratterizzato
particolarmente la presente ricerca: sono questi due elementi che favoriscono le
occasioni di acquisizione di una L2 poiché è su di loro che si basano i meccanismi di
apprendimento della lingua madre che sembrano avere un riscontro anche
nell’apprendimento di una L2. Danesi afferma:
La contestualizzazione traduce in pratica il principio della direzionalità
neurologica […]. Questo prevede che le forme linguistiche da impartire al
bambino siano sempre inserite in contesti significativi per rendere comprensibile
il rapporto concreto tra il linguaggio e il mondo degli oggetti (Danesi, 1998:
140).
Per imparare si ha bisogno di concretezza, di riscontri continui tra la realtà e il
linguaggio che la definisce, si ha bisogno di interagire con contesti significativi, come
afferma Danesi. Così come per i bambini, anche per gli adulti, è consigliabile non
trascurare la centralità delle sfere affettivo-emotiva e sensomotoria nel processo di
apprendimento, due elementi che caratterizzano fortemente la personalizzazione
dell’apprendimento stesso esaltandone quell’unicità che si esprime nei caratteri
distintivi e peculiari riscontrabili in ogni discente.
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