Testo letterario e ipertesto - National University of Ireland, Galway

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4.3.1 Il primo I/L …………….……………………………………….....….191 4.3.2 UdA n. 1 …………………………………………………….....……..192 4.3.3 UdA n. 2 ……………………………………………….......................200 4.3.4 UdA n.3 .…..…………….……………………..................................203 4.3.5 UdA n. 4 ………………………………………….………………...205 4.3.6 Conclusioni sul corso….……………………………………….…......206 . 4.4 La verifica………………………………………………………………....….207 4.5 Le composizioni …………………….…………………………………...…...210 Conclusioni ……………………….………………………………………………….218 Appendici ………………………………………………………………..…………...225 Appendice I …………………………………………………………..……………….225 Appendice II ………………………………………………………………….………227 Appendice III ……………………………………………………………..…………..229 Appendice IV …………………………………………………………..……………..231 Appendice V …………………………………………………………..……………...232 Appendice VI ……………………………………………………………..…………..234 Appendice VII ………………………………………………………..………………237 Appendice VIII ……………………………………………………….………………240 Appendice IX …………………………………………………………..……………..242 Appendice X ………………………………………………………….………………245 Appendice XI ………………………………………………………..………………..247 Appendice XII ……………………………………………………….……………….250 Appendice XIII …………………………………………………….………………....251 Appendice XIV ……………………………………………….………………………252 vi
Appendice XV ………………………………………………………………………..253 Appendice XVI ……………………………………………………………………….254 Appendice XVII ………………………………………………………………….......255 Appendice XVIII ……………………………………………………………………..269 Appendice XIX ……………………………………………………………………….274 Appendice XX …………………………………………………………......................278 Appendice XXI ……………………………………………………………………….279 Appendice XXII ………………………………………………………...………........280 Bibliografia …………………...……………………………………………………...281 Risorse web ……………………...………………………………………………..….293 Indice tabelle e figure Tabella n. 1 ………………………...……………………………………………........112 Tabella n. 2 ………………………...……………………………………………........113 Tabella n. 3 ………………………...…………………………………………………117 Tabella n. 4 …………………………………...………………………………………118 Tabella n. 5 …………………………………...……………….. …………………….122 Tabella n. 6.…………………………………...………………………………………125 Tabella n. 7 …………………………………...………………………………………126 Tabella n. 8 …………………………………...………………………………………129 Tabella n. 9 ……………………………………...……………………………………130 Tabella n. 10…………………………………...……………………………………...131 Tabella n. 11……………………………………………...…………………………...133 Tabella n. 12……………………………………………...…………………………...134 Tabella n. 13……………………………………………...…………………………...135 vii
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Come messo in rilievo da Rosenblatt
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La memorabilità è strettamente co
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afferma: ‘‘response’ is alrea
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I ‘segmenti del testo’, ossia i
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103) dell’ipertesto ma sottolinea
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Questo peculiare tipo di dialogo co
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Un concetto chiave alla base della
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strutturare l’informazione e di i
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icerca 16 . Vorrei però riportare
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aggiunge qualcosa in più ai proces
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Federico Pellizzi, nelle sue divers
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diverse funzionalità del testo, tr
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[s]pazio dove vengono messi a punto
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percorsi preordinati, modifica […
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Questi tre modelli hanno dominato l
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Tra i tre principi costruttivisti e
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Assimilazione e accomodamento sono
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concorda che ci sono punti di conta
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[q]uando si parla di apprendimento
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idondanza; 6) principio della perso
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l’accostamento globale a un testo
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questa figura professionale vengono
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strumento elettronico rende evident
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ipercussioni importanti sulle dinam
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seguire e, soprattutto interagisce
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Basandosi su quanto sostenuto dai d
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e alla possibilità di comunicare i
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e si chiede se questo consista nel
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giornalisti cambiava secondo il dis
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Capitolo III La proposta operativa
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anno del corso di studi di Arts e l
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utilizzo di tale dispensa è conseq
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compiti infrasettimanali - valutati
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Il secondo incontro con gli student
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appare la dislocazione destinale de
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Come si nota, i tentativi di interp
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didattiche specifiche finalizzata a
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attività di lettura degli ipertest
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iconosciuto il congiuntivo, così s
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Studente L Prof. Bandini: “Il mio
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hanno evidenziato una sicurezza nel
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3.2.8. Settimo I/L Lezione 7 (25 fe
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Fasi: Globalità Analisi Rifless
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Durante questa attività di produzi
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Appendice XI) in classe, ma si è c
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contesti creati dagli studenti stes
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studenti hanno reimpiegato in modo
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2 frasi su 4 per il periodo ipoteti
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Figura 4 - Reimpiego corretto del p
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ilevanti della sintassi, mostrando
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La seconda composizione (fig. 8) è
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La quarta composizione (fig. 10) è
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1 studente su 4 ha utilizzato il pe
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Rispondendo alla domanda n. 2, 4 st
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4. ‘Sì. Lo stili è completament
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il loro gradimento per un corso che
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2. ‘Yes, I found it a good techni
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iniziale non è stato semplice ma p
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osservazioni rilevanti che possono
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particolare alla proposta operativa
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eciprocamente e producono revisioni
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processi di ‘elaborazione’ (a l
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la comprensibilità dell’input po
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dunque: ‘explicit knowledge helps
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aggiunge che l’input viene trasme
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cognitivamente nelle diverse attivi
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Dalla descrizione del corso present
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[s]econdo la quale le funzioni dell
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come potenziamento degli altri perm
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Danesi afferma che sia i metodi che
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concettuale è a sua volta legata a
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della lettura procede in modo tale
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formano in base a relazioni comples
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infatti, stimolate dalle strutture
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Il fatto che vengano ricordati dett
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ipertesto ha permesso agli studenti
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mantenerle in relazione agli intere
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stata anche utile per rafforzare i
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studenti di fare esempi, di provare
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nell’acquisizione della seconda l
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un voto finale perché non si volev
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sottostanti la scelta del tipo di p
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storie, anch’esse inventate, atti
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processo di scrittura, anche se le
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sempre trovato il tempo in classe p
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Conclusioni Nel presente progetto d
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1. Le caratteristiche peculiari del
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quanto la competenza linguistica, i
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memorizzazione del nuovo lessico da
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6. Secondo te, leggere un articolo
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Lezione 6 (18 febbraio) Lezione 7 (
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Appendice V Primo brano letterario
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Appendice VI Es. 1) TRASFORMA le fr
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AndarCI, venirCI => quando CI sosti
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- Vuole dire che senza di lui non m
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Appendice VIII Verifica 4BA - giove
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Appendice IX (Parte della sezione g
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Esempio: Sei un cantante di fama in
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Glossario: Schermo = screen Cristal
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“Tutto,” ho detto io. “Tu e q
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Appendice XII PRIMA COMPOSIZIONE pe
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Appendice XIV TERZA COMPOSIZIONE su
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Appendice XVI Quinta composizione -
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Studente D (5 composizioni su 5) St
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Studente N (3 composizioni su 5) 2
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Studente M 3 a composizione 1 perio
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Studente H Studente I Studente L St
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Studente C Studente D Studente E St
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5 a composizione Indicazioni: dialo
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3. Che tipo di letteratura preferis
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7. Cosa pensi degli ipertesti? 8. T
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Appendice XIX Secondo questionario
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la letteratura in lingua straniera
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Appendice XX Tabella n. 30 278
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Appendice XXII Tabella n. 32 280
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Baricco, A. (1999). City. Milano: E
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Ciotti, F. , Cos’è la codifica i
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Giacalone Ramat, A., Vedovelli, M.
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Lazar, G. (1996). Exploring literar
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Pardo, L. S. (2010). What every tea
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Siviero, C. (2002). Insegnare lette
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