Scripta Manent 2004 (PDF, ca 3 MB) - Rete Civica dell'Alto Adige

dei nostri 15enni è drammatico il 18 % è
illetterato ed un ulteriore 26% è in condizioni
assolutamente insoddisfacenti. Se pensiamo
poi alle competenze matematiche ed a quelle
linguistiche la situazione ci vede in condizioni
svantaggiate rispetto agli altri paesi europei.
C’è una pesante eredità da superare”.
In tema di arte. Visitare un museo non è
un fatto strettamente fi sico, ma dipende
dalla volontà e dall’interesse. Spesso le
occasioni di cultura sono elitarie, esclusive
e per certi versi “noiose”. Le scelte cadono
così su occasioni meno impegnative.
La fruizione dell’arte richiede poi una
certa preparazione: che motivazioni offre,
sul piano concorrenziale, l’educazione
permanente per avvicinare il pubblico
all’arte contemporanea?
“L’educazione permanente è la chiave che
consente ai musei, alle biblioteche, ai teatri di
estendere il loro pubblico ed alla gente di
avvalersi di queste risorse culturali. Quando le
infrastrutture culturali accettano di occuparsi
anche del loro rapporto con il pubblico
ed assumono un’ottica ed una funzione
di educazione permanente, nuovi strati di
popolazione entrano nelle loro sale e si
avvalgono dei loro servizi. Ho visto
giovani apprendiste, aspiranti parrucchiere
dedicare ore ed ore ad una visita ad
un museo archeologico per studiare le
acconciature delle matrone romane. Tutto
è possibile se l’ottica dell’educazione
permanente diviene patrimonio comune”.
È possibile affermare che stia cambiando
il concetto di cultura? Che la formazione
permanente diventi strumento indispensabile
per accedere ed adeguarsi ad una
società ipertecnologica e sempre più
globalizzata?
“Il benessere di una società contemporanea si
basa sulla quantità di soggetti capaci di dar
vita a forme di “distruzione creativa”, ovvero
a rendere obsolete le conoscenze preesistenti
ed a crearne di nuove. Se questa è la norma,
indubbiamente dobbiamo preoccuparci che
assieme alle conoscenze non divengano
anche obsoleti quegli uomini che non
hanno avuto la possibilità di partecipare
ai processi di distruzione creativa”.
I PROTAGONISTI
Recuperare i 50enni al lavoro. Come?
“Io ho 56 anni, ogni anno lavoro di più. Vivo
la competizione con i giovani, alcuni dei
quali dispongono -almeno in alcuni campi-
di competenze più evolute. Tuttavia me la
cavo, non arretro e sto a galla sia grazie
all’esperienza, ma anche perché dedico tanto
tempo allo studio e lo faccio quando serve,
senza guardare che giorno della settimana sia”.
Precariato e situazione ansiosa sono
fenomeni che oggi si rincorrono. Si punta
molto sull’idea di fl essibilità, piuttosto
che sulla specializzazione. In che direzione
va l’educazione permanente?
“Il rischio più grosso della flessibilità è la
perdita di competenze e, di conseguenza, il
passaggio a mansioni o a lavori di
una qualità in costante e progressivo
declino. Bisogna evitare questo rischio. Per
farlo ci vuole anche un’offerta formativa
sempre più flessibile e personalizzata che
dia risposte precise al momento giusto”.
Se l’educazione permanente è in grado di
sviluppare la capacità di gestire percorsi
formativi individuali, in che misura può
essere utile alla società nel suo insieme e
nella sua complessità?
“Dobbiamo distinguere tra personalizzazione e
individualizzazione della formazione. Ciascuno
deve poter trovare l’offerta formativa di cui ha
bisogno e che più gli conviene, nel luogo e nel
momento più confacente e deve avere il potere
di scelta e di giudizio. Ma questo non signifi ca
fare tutto questo da soli. Significa però
non ritrovarsi in classi anonime in cui si
impone alla gente di apprendere i soliti
programmi, decisi non si sa da chi e perché”.
Sull’onda del liberismo, l’educazione
permanente può formare individui capaci
di inventarsi un lavoro e di condurre
un’impresa. Non possiamo però puntare
su un Paese fatto solo di creativi e di
imprenditori...
“L’educazione permanente può favorire un
cambiamento epocale. Si tratta di sviluppare tra
la popolazione la cultura della produzione,
non solo del lavoro, ma più in generale la
acquisizione dell’insieme delle conoscenze che
rendono possibile l’esercizio di una attività
produttiva. Io penso che questo sia una
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