Serenella Pelaggi* PER UNA REVISIONE DELL'AREA DELL ...

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• snellire e semplificare la folta schiera dei complementi, le cui definizioni e classificazioni costituiscono una materia disomogenea e dai confini labili, che varia da linguista a linguista, da testo a testo; • razionalizzare la casistica dell’ uso delle preposizioni; • facilitare la didattica dell’italiano in generale e dell’italiano come LS e L2 in particolare. Nella didattica dell’italiano come LS o L2, comunque, la metodologia più diffusa, e che dimostra maggior efficacia, è l’approccio alla lingua nel contesto d’uso corrente (comunemente detto approccio comunicativo). In base al concetto di funzione, più che di norma, si delimita drasticamente la trattazione teorica dei complementi indiretti, proprio per la sua complessità e per mancanza di confini chiari, limitandosi a presentare come tali solo i fondamentali (luogo, tempo, modo, termine, specificazione, compagnia, agente), e solo, eventualmente nei livelli più avanzati. Ma è sintomatico come, di tutta la nomenclatura della grammatica descrittiva, il termine complemento sia virtualmente assente dai testi della didattica per stranieri. I complementi vengono piuttosto introdotti implicitamente nell’ambito dell’uso delle preposizioni. E’ invece presente la nozione di oggetto diretto, riferita al complemento oggetto, e di oggetto indiretto, riferita quasi esclusivamente al complemento di termine. Nella maggioranza dei casi tale terminologia è introdotta nella presentazione dei pronomi personali e raramente riutilizzata per altri scopi. La materia dell’uso delle preposizioni è a volte dispersiva, a volte sovrabbondante, per mancanza appunto, di riferimenti teorico – descrittivi più chiari e sistematici. Perciò è prassi comune presentare i verbi con le eventuali preposizioni fisse da essi richieste, così come gli aggettivi o i sostantivi con le loro reggenze obbligate: partecipare ad una riunione; essere partecipe di un lutto; gradire la partecipazione dei colleghi abituarsi a tutto; essere abituato ad alzarsi presto; aver l’abitudine di cenare presto giocare a pallacanestro; essere giocatore di pallanuoto insistere a /nel negare l’evidenza; essere insistente nella protesta; dimostrare insistenza nei propri propositi adattarsi alle situazioni; adatto per / all’occasione; richiedere adattamento all’ambiente
4. La letteratura. E’ indicativo passare in rassegna le opinioni e i commenti di alcuni dei linguisti italiani più insigni, sia per analizzare il punto di vista tradizionale, sia per rintracciare quegli elementi di problematicità che di fatto costituiscono i presupposti delle presenti osservazioni. Dagli stessi infatti si deduce che la materia potrebbe giovarsi di un intervento dí revisióne. Osserva il Serianni (1988:84): «Tra le partizioni tradizionali dell’analisi logica quella dei complementi in genere, ed in particolare dei complementi indiretti è la categoria di cui i linguisti oggi avvertono più nettamente l’insufficienza di fondamenti ed i limiti operativi. In primo luogo, i criteri semantici che consentono di distinguere i complementi uno dall’altro non sono sempre ben chiari: l’attribuzione di un sintagma preposizionale all’uno o all’altro complemento è talvolta opinabile, e d’altro canto l’individuazione di differenze semantiche sempre più sottili può portare all’eccessiva proliferazione di complementi “minori”. … Ancor più difficile, se non impossibile, risulterebbe stabilire dei criteri formali per distinguere ciascun complemento...» Nonostante tali limiti, il quadro tradizionale dei complementi conserva la sua validità, in quanto si fonda per lo più su nozioni ampiamente conosciute e consolidate (come ad es. quelle di moto a luogo, tempo determinato, agente, ecc.), che permettono una trattazione accessibile ad un gran numero di unità sintagmatiche, ed hanno in molti casi un’indubbia efficacia descrittiva. Questa impostazione del Serianni non solo evidenzia la problematica qui trattata, ma anzi sollecita implicitamente una riorganizzazione della categoria dei complementi indiretti. Non esclude la possibilità di risolvere le difficoltà di relazioni sintattiche tra verbi, preposizioni e complementi con la definizione di una nuova categoria verbale che, di rimando, razionalizzi sia l’uso delle preposizioni che la classificazione dei complementi indiretti. Segue, dunque, la sua classificazione dei complementi “più importanti”, in rapporto alle preposizioni con cui si costruiscono; ne include 33 categorie, varie delle quali suddivise in ulteriori voci, come quelle di luogo e tempo. Da ciò si evince che la trattazione dei complementi indiretti si fonda sul concetto di reggenza preposizionale. Nel privilegiare l’associazione della preposizione al sostantivo col quale forma il complemento cosiddetto indiretto, si esclude automaticamente l’ipotesi – qui invece sostenuta – che molti verbi, apparentemente intransitivi, possano richiedere un completamento per avere senso compiuto, ed una preposizione obbligata per introdurre tale completamento. Qui sta il
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