Serenella Pelaggi* PER UNA REVISIONE DELL'AREA DELL ...

La nozione di complemento ha una sua utilità didattica, ma è molto
discussa nella linguistica moderna; si rivolgono critiche, in particolare,
all’inesauribile moltiplicazione dei complementi “minori”, che creano
spesso divisioni artificiose e arbitrarie.
Gli autori si limitano dunque ad enunciare 31 complementi in tutto,
tra principali e minori, molti dei quali con varie suddivisioni (ibidem: 72-
-79).
Concordando indubbiamente sulla opinabilità dei criteri di classificazione
dei complementi indiretti, qui però ne mettiamo anche in discussione
l’ utilità pratica, tanto più ai fini della didattica. Questo è confermato
dall’analisi dei testi per l’insegnamento dell’italiano come LS, che
a stento introducono complementi indiretti minori o peraltro principali in
quanto tali; privilegiano piuttosto la presentazione dei verbi intransitivi
con le eventuali preposizioni da cui sono comunemente accompagnati,
e assimilano i cosiddetti complementi minori alla nozione più ampia di
uso della lingua, nell’ambito delle funzioni, o in spazi denominati
Come si dice?. Prendiamo ad esempio (ibidem: 76):
a. la presunzione deriva spesso dall’ignoranza;
b. un articolo ricco di spunti critici;
c. discutere della situazione politica;
nella prassi didattica si presenteranno i gruppi fraseologici: derivare
da, (essere) ricco di, e discutere di, ovviando del tutto
all’introduzione dei complementi rispettivamente di
a. allontanamento /origine /separazione /provenienza;
b. abbondanza /privazione;
c. argomento.
Il Sensini (1994: 222), a riguardo della definizione di verbi transitivi
e intransitivi, rileva:
«Il verbo intransitivo vede esaurirsi nel soggetto l’azione che esprime e,
quindi, non ammette un complemento oggetto diretto dopo di sé. Ciò, però,
non significa che l’azione che esso indica non possa aver bisogno di un
completamento in un altro elemento della frase e, quindi, passare su
qualche altro elemento della frase, costituito da un complemento indiretto,
cioè da un complemento introdotto da una preposizione: “Elena ride di
tutto”. Nel caso di verbi intransitivi come ubbidire, giocare, aderire,
rinunciare, ecc., il completamento dell’azione che indicano è talmente
necessario, perché essi abbiano un senso, che tali verbi hanno per lo più
un “oggetto” su cui “passa” l’azione, anche se risulta espresso da un
complemento indiretto, cioè introdotto da una preposizione: “Ubbidisci
alla mamma”; “Tutti aderiscono alla tua iniziativa”. Per questa loro
caratteristica, questi verbi sono chiamati transitivi indiretti.»
Questo passo del Sensini contempla in sintesi tutta la problematica
del rapporto tra verbo, oggetto diretto e indiretto, preposizioni e