2010 n.3 La Pianura - Camera di Commercio di Ferrara

Intervista a Vincenzo Viglione: percorsi didattici all’avanguardia
La scuola crea nuove
professionalità, integrandosi
strettamente con la Fondazione
Dal 1975 a Ferrara come funzionario
dell’istruzione, dirigente dello
Stato dal 1985, Vincenzo Viglione
è stato Provveditore per la prima
volta a Bergamo nel ’96, poi a Forlì,
Rovigo, Padova, Rimini e nel 2003
nella nostra città, dove fa anche
parte del cda della Fondazione
Navarra. Ad essere precisi, il
Provveditorato ha cambiato nome
più volte negli ultimi anni, anche
se tutti continuiamo a chiamarlo
così. «Ora si chiama Ambito territoriale
X dell’ufficio scolastico
regionale – spiega paziente
Viglione –, io ne sono il dirigente.
Mi danno tutti i nomi possibili, a
volte li mettono anche tutti insieme»
sorride. L’intervista è un’occasione
per parlare del rapporto fra
scuola e lavoro, con un occhio di
riguardo per la Fondazione.
Una delle critiche mosse alla
scuola italiana verte sul fatto che
è troppo lontana dal mondo del
lavoro. Lei cosa ne pensa?
“Ciò che il mondo esterno chiede
alla scuola è sistematicamente in
distonia, c’è una critica perenne,
dovuta al fatto che le richieste della
società mutano, mentre i pregiudizi
permangono. Abbiamo visto che
il mondo industriale oscilla su una
specie di pendolo: c’è una fase storica
in cui chiede alla scuola di fornire
ragazzi già pronti al lavoro, e
quindi, se non lo sono, spara giudizi
sul fatto che la scuola è inidonea.
Adesso il pendolo oscilla da
questa parte. Poi ad un certo punto
si sposta, e i datori di lavoro chie-
dono di essere loro a decidere cosa
i dipendenti devono imparare, perché
il mondo è vario e rapido, per
cui si vuole che la scuola prepari
gente con una bella testa, capace
di riconvertirsi. Questa richiesta
non prevede allora una scuola che
simuli l’impresa, ma che esalti la
capacità critica, l’attitudine al
cambiamento, il problem solving.
Sono richieste che si alternano, a
seconda di esigenze vere, avvertite
o presunte. Anche il mondo esterno
non è un quid di omogeneo: ci
può essere la grande industria che
chiede una cosa ed il piccolo
imprenditore che ne chiede un’altra.
Dovremmo allora domandarci
bene qual è lo scopo della scuola,
su cui mai ci si interroga in maniera
compiuta. Si vuole la civiltà della
conoscenza, però io chiedo: quale
conoscenza, e per quale lavoro? Si
è sviluppata molta attenzione per il
concetto di territorio, e si immagina
che dovrebbe esserci una scuo-
di Gabriele Rasconi
la attenta ad esso, nonché un territorio
attento alla scuola. Ma qual
è il territorio? Ci insegnano che
abbiamo globalizzato tutto: devo
guardare alle risaie di Ferrara o a
quelle cinesi? Si parla appunto di
attenzione al lavoro, però a quale
lavoro? E alla conoscenza, ma
anche qui a quale conoscenza?
Questo è un discorso tutto da
approfondire. Non è insomma così
semplice dare un giudizio di lontananza:
lontananza rispetto a cosa?
Secondo me adesso dovrebbe prevalere
la preparazione di una persona
capace di riciclarsi, perché
neppure l’occupazione è assicurata.
Se anche la scuola volesse piegarsi
a fare un orientamento al
lavoro piuttosto che alla vita e alla
cittadinanza, che strada dovrebbe
scegliere? Ci sono sì dei lavori che
da noi si trovano, però sono quelli
che non prevedono grande istruzione:
sotto questo profilo la nostra
scuola sarebbe inutile”.
laPianura
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