come cambiano i servizi pubblici Amministrazione

tra biblioteche e sistema scolastico e che, sul tema
specifico dell’immigrazione, le biblioteche si stanno
dotando di strumenti e mettono frequentemente in
campo azioni coerenti con le strategie dell’integrazione
e della multiculturalità.
La disponibità di “scaffali multiculturali”, di giornali
e riviste di altri paesi, di dizionari e altri materiali
cartacei e audiovisivi utili per l’apprendimento linguistico,
di accessi gratuiti o agevolati a internet, di
televisioni satellitari e così via, costituisce le condizioni
per una fruizione delle biblioteche da parte dei
pubblici appartenenti all’immigrazione. Ma è noto
che in molte situazioni le biblioteche svolgono anche
ruoli diversi, di promozione diretta dell’incontro e
dello scambio interculturale tra cittadini di diverse
nazionalità, culture, religioni, e di altre attività utili
all’integrazione culturale degli stranieri. Tutto ciò è
una grande risorsa per tutti gli attori, in primis il
sistema scolastico-formativo, impegnati sul versante
dell’immigrazione. Succede, d’altro canto, che le
biblioteche incontrino naturalmente le istituzioni
scolastiche che si occupano di alfabetizzazione linguistica
e socio-culturale dei migranti : nel territorio,
nelle carceri, nelle iniziative promosse dagli Enti
Locali. Si stanno perciò moltiplicando, in tutto il territorio
nazionale, partenariati innovativi - in cui collaborano
scuole, biblioteche, privato sociale, parrocchie,
comunità, istituzioni – che conducono interessanti
progetti in questo campo. Le biblioteche vi portano
il valore aggiunto di dotazioni strumentali, di
pratiche di accoglienza, di esperienze di lavoro culturale
sul territorio. I pubblici di riferimento sono i
ragazzi e le famiglie dell’immigrazione, i minori
migranti non accompagnati ospitati nelle case-famiglia,
gli immigrati adulti che cercano luoghi ,occasioni,
strumenti di miglioramento delle proprie
competenze di base e professionali e, più in generale,
delle proprie capacità di entrare in un rapporto
vitale con il paese che li ospita.
Alla radice dell’abbandono scolastico dei figli di
migranti, ci sono diverse questioni che le politiche
per l’integrazione – scolastica e sociale – dovrebbero
affrontare.
Il progetto nasce e si sviluppa in questo ambito. La
collaborazione tra biblioteche e Ctp, Assessorato alle
politiche educative e Assessorato alle politiche culturali,
Istituto Regionale di Ricerca Educativa e il
Centro di Documentazione Educazione degli adulti,
moltiplica le risorse dedicabili alle strategie dell’integrazione.
Le conferenze e gli incontri con gli esper-
ti nei locali delle biblioteche sui temi del lavoro, dell’istruzione
e formazione, della famiglia e su molti
altri che possono essere individuati come prioritari
dagli stessi migranti, si presentano non solo come
integrativi delle attività formative della scuola ma
come l’offerta di luoghi/strumenti disponibili nel
territorio in cui proseguire, anche dopo la conclusione
dell’esperienza formativa, la propria crescita culturale
e interculturale. Luoghi stabili, facilmente
accessibili, ricchi di dotazioni utili e di rapporti con
altri servizi e soggetti che per questo possono costituire
punti di riferimento e occasione di nuove esperienze
vitali.
E’ evidente l’intelligenza incorporata nel progetto.
Vi contribuiscono: la convinzione che i processi di
integrazione sono un’impresa complessa, che non
si esaurisce nella sola partecipazione alla scuola o
al lavoro; l’impegno a realizzare azioni coerenti
con i principi della “discriminazione positiva”; l
’obbligo, per i servizi pubblici e per i loro operatori,
di dotarsi di strumenti professionali e di modalità
operative specifiche e mirate; la trasformazione
dell’accoglienza in lavoro intenzionalmente
mirato all’integrazione.
in
32 comune omune
mensile dei dipendenti del Comune di Roma
febbraio-marzo 2005
Carlo Moccaldi