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PARte 1 DIALOGUS SePtIMUS ● VII ● Palaestra 10 Dopo aver letto con attenzione il testo delle vignette, completa la traduzione delle frasi latine di seguito elencate. 1. Paedagogus stultus, at pulcher est. 2. Tu quoque stulta es. 3. Stultae ergo estis. 4. Tu paedagogum stultum putas. 5. Paedagogum pulchrum putatis. 6. Paedagogi dolis capimini. 7. Cur nos stultas putas? 8. Sosia absurda dicit. 9. Pulchrum non putas Sosiam quia stultus est. 10. Nonne stulti pulchra figura afficiuntur? 11. Sosia malos pueros ligno verberat. 12. Pravi animi figuram foedam faciunt. 13. Paedagogus figuram non pulchram habet. 14. Verborum tuorum dolis non capimur. 15. Absurda dico, sed vera. 62 • sexaginta duo • Il pedagogo è stolto ma bello. Anche ……………………………………… Dunque ……………………………………… Tu giudichi ……………… il ……………… Voi giudicate ……………………………… Siete raggirate dagli …………………… Perché ……………… noi…………………? Sosia dice …………………………………… …………………… Sosia perché……………… Non è forse vero che …… sono dotati ……… …………… percuote i ………………………… ……………… rendono turpe ………………… …………………………………………… aspetto. Non …………… dagli inganni delle tue ………… ……………… cose ……………, ma ………… 11 Osserva queste espressioni delle vignette, che contengono il costrutto del dativo di possesso; dopo aver sottolineato in ciascuna di esse il nominativo (con un tratto) e il dativo (con due tratti) traducile, prima alla lettera, poi in modo più elaborato e corretto, secondo le indicazioni fornite a p. 27. 1. Num animus bonus paedagogo est? Forse al pedagogo è un animo buono? ➼ Forse …………… ha ……………… 2. Pulchrae figurae animis bonis tantum sunt. …………………………………… ➼ …………………………………… 3. Paedagogo animus pravus est. ………………………………………… ➼ …………………………………………… Ora trascrivi di seguito i termini in dativo della II declinazione che hai individuato in ciascuna frase precedente, individuando anche le terminazioni e specificando quale è singolare e quale plurale. 1. ……………… terminazione: -……… numero: ……… 2. animis bonis terminazione: -……… numero: ……… 3. ……………… terminazione: -……… numero: ……… 12 Sulla base del contesto trascrivi di seguito i termini della II declinazione in caso ablativo che compaiono nelle vignette indicate, individuando poi le loro terminazioni e specificando quale è singolare e quale plurale. 1.: 3 ……………… terminazione: -……… numero: ……… 2.: 7 ……………… terminazione: -……… numero: ……… 3.: 11 ……………… terminazione: -……… numero: ……… 13 Completa ora lo schema di p. 58 con le terminazioni di dativo e ablativo individuate negli esercizi 11 e 12. singolare plurale nominativo genitivo dativo maschile: - neutro: - maschile: - neutro: - accusativo ablativo maschile: - neutro: - 14 Distribuisci nello schema sottostante i seguenti termini: instrumenta (sogg.) - paedagogum - magister - verba (c. ogg.) - ligno (c. mezzo) - animis (c. termine) - barbarorum - pueros - Galli (sogg.) - mundi (c. spec.) - dolis (c. mezzo) - centrum - philosopho (c. termine)
singolare plurale nominativo maschile: - neutro: - maschile: - neutro: - genitivo dativo accusativo maschile: - neutro: - ablativo Gli aggettivi della prima classe 15 Completa, concordando l’aggettivo al sostantivo, quindi specifica genere, caso e numero e traduci (se esistono diverse possibilità, indicane una sola). 1. pueri bon-i nom. m. pl.: “fanciulli buoni” (anche gen. m. s.: “del buon fanciullo”) • 2. paedagogus pulch…… • 3. paedagogum stult…… • 4. paedagogi pulch…… • 5. animos prav…… • 6. ancillae stult…… • 7. instrumenta barbar…… • 8. animis foed…… • 9. verborum stult…… • 10. figurae foed…… • 11. magistram bon…… • 12. historiae ver…… • 13. servorum litterat…… • 14. ligno mal…… • 15. dolo bon…… IL PUNtO SULLA GRAMMAtIcA Gli aggettivi e il loro uso All’interno della frase, l’aggettivo – sempre concordato in genere, numero e caso al termine a cui si riferisce – può assolvere a diverse funzioni: a. innanzitutto, esso può essere usato in funzione di attributo, per esprimere una qualità intrinseca del sostantivo che qualifica. Osserva al proposito questi esempi: “lodo le fanciulle diligenti”; “le parole buone convincono il padrone”; b. in secondo luogo, l’aggettivo può avere funzione predicativa, quando descrive un modo di essere temporaneo che definisce non tanto il sostantivo, quanto, piuttosto, l’azione espressa dal verbo (predicato) della frase. Per esempio: “considero diligenti le fanciulle”; “ritengo stolto il pedagogo”; “la cattiveria fa (rende) turpe l’aspetto”. Come puoi notare dagli esempi, la funzione predicativa si trova soprattutto in dipendenza da verbi cosiddetti estimativi (che 16 Sottolinea, nelle frasi che seguono, gli aggettivi in funzione attributiva (con un tratto), predicativa (con due tratti), di nome del predicato (con tratto non continuo), e gli aggettivi sostantivati (cerchiandoli), quindi traduci. 1. Stultas puellas puto. “Giudico sciocche le fanciulle.” • 2. Stultae puellae estis. ……………………………… • 3. Stultus paedagogus es, Sosia! ………………………………. • 4. Pulchrum paedagogum putamus. ……………………………. • 5. Nonne Sosia pulcher est? ………………………………. • 6. Absurda dico. ………………………………. • 7. Malus animus foedam figuram facit. …………………………………. • 8. Stulti pulchra figura non afficiuntur. …………………………………. • 9. Bona philosopha es, Rufa! …………………………………. • 10. Pravus animus foeda facit. …………………………………. 17 Traduci, prestando attenzione alla funzione dell’aggettivo. 1. Pulchra es, puella! • 2. Pulchra dico. • 3. Verba bona sunt. • 4. Bona facio. • 5. A foedā amor. • 6. Foeda amo. • 7. Verba tua absurda sunt. • 8. Absurda dicis. 18 Basandoti sul contenuto delle vignette, rispondi alle seguenti domande. indicano, cioè, una stima, un giudizio) o con verbi come “divengo”, “faccio”, “rendo”; c. ancora, l’aggettivo può essere utilizzato come nome del predicato, in unione con sum: “il pedagogo è stolto”; “l’aspetto è bello”; d. da ultimo, l’aggettivo può essere sostantivato; in questo caso esso non accompagna il nome ma lo sostituisce: “i Galli sono nemici dei Romani”. Particolare attenzione va prestata in latino ai neutri sostantivati; talvolta, infatti, il neutro singolare assume un significato astratto (per esempio verum, da verus, -a, -um, significa “il vero”, dunque “la verità”; iustum, da iustus, -a, -um, “il giusto”, dunque “la giustizia”). Quanto all’aggettivo sostantivato neutro plurale, è opportuno renderlo in italiano con l’aggettivo corrispondente accompagnato dal sostantivo “cose”: per esempio absurda, “cose assurde”; vera, “cose vere”; multa, “molte cose”. 1. Quomodo Rufa Sosiam putat? Rufa Sosiam stultum putat. • 2. Quomodo coqua et Lydia Sosiam putant? Coqua et Lydia Sosiam ……… at ……… putant • 3. Cur Rufa Lydiam et coquam stultas putat? Quia Sosiam …………………………… • 4. Cur Rufa Sosiam pulchrum non putat? Quia ……………………………………… • 5. Cur animus bonus paedagogo non est? Quia paedagogus ……………… verberat. • 6. Suntne pulchrae figurae animis malis? Non sunt: nam pulchrae figurae ………… tantum sunt. • 7. Quomodo pravi animi figuram faciunt? Pravi animi ………………………… faciunt. • 8. Num coqua et Lydia Rufae verborum dolis capiuntur? Coqua et Lydia …………………………… • sexaginta tres • 63 UNItà 3
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