Laboratorio di didattica delle interazioni educative Rita Minello V ...
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l'accuratezza e registra nella tabella il risultato finale. Poi si scambiano i ruoli.<br />
Dopo aver eseguito un esercizio si incontrano con un'altra coppia che ha lo<br />
stesso simbolo sulla cartella <strong>di</strong> lavoro e confrontano i risultati ottenuti; se sono<br />
uguali si ringraziano e ciascuna coppia torna a fare altri esercizi; se invece i<br />
risultati sono <strong>di</strong>versi le due coppie devono rifare l'esercizio che successivamente<br />
ricontrolleranno; questo si ripete fino alla fine degli esercizi. Nel 3° e 4° incontro<br />
la medesima coppia lavorerà solo con schede senza il materiale strutturato,<br />
ciascuno esegue due esercizi per volta e controlla con il compagno <strong>di</strong> gruppo<br />
seguendo la stessa procedura dei precedenti incontri.<br />
2. Livelli <strong>di</strong> inter<strong>di</strong>pendenza positiva:<br />
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inter<strong>di</strong>pendenza <strong>di</strong> scopo o degli obiettivi<br />
inter<strong>di</strong>pendenza <strong>di</strong> materiali<br />
inter<strong>di</strong>pendenza <strong>delle</strong> fonti, <strong>delle</strong> informazioni, <strong>delle</strong> risorse<br />
inter<strong>di</strong>pendenza sociale e <strong>di</strong> ruoli<br />
inter<strong>di</strong>pendenza del compito<br />
inter<strong>di</strong>pendenza <strong>di</strong> valutazione<br />
inter<strong>di</strong>pendenza rispetto all’avversario<br />
inter<strong>di</strong>pendenza dei premi<br />
3. Responsabilità in<strong>di</strong>viduale:<br />
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far firmare a tutti il lavoro finale<br />
procedere a una valutazione in<strong>di</strong>viduale attraverso una prova oggettiva<br />
fare interrogazioni a caso al termine del lavoro<br />
far svolgere a ognuno una prova in modo in<strong>di</strong>viduale<br />
scegliere a caso uno dei lavori elaborati dal gruppo<br />
effettuare un controllo vicendevole tra compagni<br />
contrassegnare nell’elaborato <strong>di</strong> gruppo le parti che ciascuno avrà seguito<br />
valutare secondo le modalità del TGT ( o del Group Investigation o …)<br />
altro:<br />
4. Abilità sociali richieste:<br />
5. Modalità <strong>di</strong> insegnamento <strong>delle</strong> abilità sociali non possedute:<br />
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costruendo e utilizzando una carta a T<br />
attraverso la simulazione o il role playing <strong>di</strong> una abilità<br />
attraverso un esercizio previo su un contenuto molto semplice che permetta <strong>di</strong><br />
focalizzare l’attenzione sull’abilità da praticare<br />
altro ………………………………………………..<br />
1. Procedura <strong>di</strong> osservazione:<br />
Monitoraggio e intervento (Monitoring)<br />
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Formale<br />
Informale<br />
2. Osservatori:<br />
<br />
<br />
Insegnante<br />
Alunno<br />
9
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