Settembre - Ilmese.it

ALTRO CHE BAMBOCCIONI. CREATIVI!il parere dell’educatore stefano manici collabora a “sono mentre sogno”L’educatore: “La famiglia? Quasi del tutto assente”Creatività come protagonismo, come cittadinanzaattiva, come responsabilizzazione epresa in carico da parte dei giovani di spazi,strumenti, percorsi condivisi. Ma, anche,creatività come relazione, come scambio,condivisione di passioni e gestione comunedi risorse e competenze, potenziamentodella consapevolezza di sé e del proprioruolo nella comunità, esercizio di una libertàresponsabile. Nulla di più auspicabile perun giovane uomo o una giovane donna checrescono. E nulla di più “sano”. Ma, a parteogni iniziativa personale, come possonoun ragazzo o una ragazza avvicinarsi a ciòche offre il territorio, scoprire quali mezzi erisorse hanno a disposizione per cimentarsiin un’attività espressiva che abbia come scopoultimo la costruzione di una progressivaautonomia e di un reale protagonismo per sestessi e i propri coetanei? Come funzionano ivari progetti giovani o l’universo dei centri diaggregazione giovanile e quale ruolo hannoin questo processo gli educatori in quanto“facilitatori”?Lo abbiamo chiesto a Stefano Manici,educatore della Cooperativa Sociale “GruppoScuola” che, fra le altre cose, tiene laboratoricreativi ed espressivi negli Istituti scolastici,è coordinatore dell’Azione 5 “Koiné:laboratorio di protagonismo e cittadinanzaattiva”, all’interno del progetto SMS – SonoMentre Sogno della Fondazione Cariparma,e opera presso il Centro Giovani Montanaradi Via Pellicelli, dove segue ragazzi dai 13ai 21 anni.“Avere a che fare con i giovani presentaelementi di grande appagamento egratificazione ma anche di grande complessità,soprattutto nell’approccio. Deviguadagnarti la loro fiducia, dimostrare unatotale e assoluta coerenza nei comportamenti,agganciarli con un linguaggio cheli rispecchi, in cui si riconoscano. Uno deilinguaggi privilegiati è certamente quellodella creatività, che permette di operare construmenti più famigliari e attraenti per le nuovegenerazioni. Per fare qualche esempio, tra leiniziative più interessanti che siamo riuscitiad innescare vi è stata la formazione di piccoligruppi informali di giovani su singole attivitàcreative, dalla capoera all’hip hop, dal videomakinge dalla fotografia al writing e alla aerosolart. Naturalmente tutto parte dalla ‘relazione’,in cui l’educatore gioca un ruolo di mediatoree collettore di bisogni più o meno inespressi,dà suggerimenti, aiuta a reperire le risorse. Nelcaso della capoera, abbiamo iniziato con dueo tre ragazzi e, dopo un anno, il gruppo si eraallargato a venti. L’obiettivo è naturalmente chediventino autonomi nella gestione degli spazie degli eventi, e questo talvolta crea problemi.Abbiamo avuto casi di esperienze ‘fallite’ perchéi ragazzi non sono stati in grado di autogestireciò che avevano creato”.Quali dimensioni ha questo fenomeno, èpossibile quantificarlo?“Per le sue caratteristiche di informalità èmolto difficile fare stime precise. Al nostro centropassano tra i 70 e gli 80 ragazzi al giorno,più una cinquantina che frequenta la sala prove.Anche la musica è un fattore di attrazione moltoforte. Tra i progetti che abbiamo attivato, infatti,e per il quale abbiamo acquistato unastrumentazione tecnica apposita, vi è quelloper realizzare un corso per deejay condottoda peer educators (si utilizzano altri giovaniesperti in quella determinata attività che, aloro volta, trasmettono le proprie competenzein una sorta di circolo virtuoso potenzialmenteinfinito). Uno degli aspetti piùevidenti è che l’aggregazione adolescenzialedi questo genere è un fenomeno tipicamentemaschile, le ragazzesono molto poche. Altriprogetti a cui ho avutomodo di partecipare,come il ‘Free Space’pomeridiano all’IP-SIA, concepito persperimentare diverseforme di creatività edi pratiche sportive,hanno invece vistoanche la partecipazionefemminile”.Un aspetto positivo e uno negativo diquesta professione.“Quello positivo è senz’altro la relazione,che rimane il motore di tutto, e che anchedopo tanti anni non viene meno. Vederecrescere questi ragazzi, diventare grandi,e conservare il segno di quella relazione èsempre un’esperienza forte: emblematico ilcaso di un ragazzo che oggi ha 21 anni ed èun bravissimo percussionista. Quando l’hoconosciuto aveva 6 anni, la sua passione ècresciuta con lui, e oggi collabora ai nostriprogetti. “Ma vi sono anche aspetti menopositivi: uno per tutti, l’eccesso di delegadi cui siamo investiti come educatori, lapressoché totale assenza delle famiglie:difficilmente un genitore si fa vivo, anchesolo per vedere dove passa il suo tempo ilproprio figlio. Questo credo rappresenti unelemento di riflessione per tutti”.[Glenda Pelosi]Dall’hip hop al videomaking. Passando per Giov.ArtTra i molteplici percorsi espressivi proposti da“Koiné”, concepito come laboratorio di protagonismo ecittadinanza attiva all’interno del progetto SMS – SonoMentre Sogno, finanziato e realizzato dalla FondazioneCariparma con il coinvolgimento di numerose realtàassociative e istituzioni del territorio, se ne è dapoco concluso uno per la formazione di videomaker. Illaboratorio, nato dall’esigenza di realizzare un filmatoche documentasse l’attività di un gruppo di danzatori dihip hop, ha visto la consulenza dell’associazione “LeGiraffe” e di esperti nel settore della produzione video.“In questo senso – spiega l’educatore Stefano Manici –pensiamo di aver centrato l’obiettivo di Koiné, che nasce dall’idea di generare delle situazioni“autogenerative”. I ragazzi che fruiscono di esperienze e competenze di persone “esterne”sapranno a propria volta essere di supporto per altre attività. In questo caso, oltre ad averrealizzato il loro cortometraggio musicale, questi ragazzi potranno essere di supporto ad altreiniziative di comunità, producendo filmati e presentazioni e addirittura dando avvio ad un serviziodi videomaker. Da non trascurare, peraltro, il fatto che questo approccio rappresenta peralcuni ragazzi una forma di riscatto sociale, oltre che un’opportunità per crearsi dei percorsidi autonomia anche professionale. Recentemente abbiamo avuto un gruppo di una quindicinadi ragazzi che, proprio con questo scopo, hanno costituito un’associazione giovanile, Giov.Art,dove potranno mettere a frutto le esperienze e competenze apprese”. [G.P]il mese settembre 200813