- Page 1: 1. 2016 (10) ISSN 1407-6284 ŽURNĀ
- Page 5 and 6: TAGAD Piemēram, sociālie tīkli,
- Page 7 and 8: TAGAD Today the boundaries concerni
- Page 9 and 10: TAGAD I. Medijaudzināšanas proble
- Page 11 and 12: TAGAD Bērnības pētījumu kā sta
- Page 13 and 14: TAGAD tad, ja viņš to nevēlas, j
- Page 15 and 16: TAGAD no mājām, kurās ar lielu p
- Page 17 and 18: DIGITAL CHILDHOOD SUMMARY The prese
- Page 19 and 20: TAGAD 15. James, A. (2004). Underst
- Page 21 and 22: TAGAD Mūsdienās ikdiena vairs nav
- Page 23 and 24: TAGAD vecumā dubultojas smēķēš
- Page 25 and 26: TAGAD ir minimālas. Šī sociālā
- Page 27 and 28: TAGAD AVOTI UN LITERATŪRA / REFERE
- Page 29 and 30: TAGAD FOTO: NO AUTORA PERSONĪGĀ A
- Page 31 and 32: TAGAD Šo izlasīto tekstu pārrun
- Page 33 and 34: TAGAD varētu vieglāk piekļūt (A
- Page 35 and 36: TAGAD lasītājiem tika lūgts pare
- Page 37 and 38: TAGAD vecāku atbildēs par bērna
- Page 39 and 40: TAGAD Vecāku aptaujas rezultāti p
- Page 41 and 42: TAGAD AVOTI UN LITERATŪRA / REFERE
- Page 43 and 44: TAGAD FOTO: AUTORS TOMS GRĪNBERGS,
- Page 45 and 46: TAGAD pieredzi mediju lietošanā (
- Page 47 and 48: TAGAD un izvērtē, kura multiplik
- Page 49 and 50: MEDIA IN CHILDREN`S ROOM - CHALLENG
- Page 51 and 52: TAGAD 16. Livingstone, S., Bovill,
- Page 53 and 54:
TAGAD 2016. gads ir vēsturiski noz
- Page 55 and 56:
TAGAD attiecas uz noteiktu zināša
- Page 57 and 58:
TAGAD Mediju pratību skatot kā pr
- Page 59 and 60:
MEDIA LITERACY IN COMPETENCE BASED
- Page 61 and 62:
TAGAD FOTO: AUTORE AGNESE ŠTEINBER
- Page 63 and 64:
TAGAD Käck, 2013; Tømte, 2013; Ru
- Page 65 and 66:
TAGAD ka līdz 2020. gadam 20% izgl
- Page 67 and 68:
TAGAD atbild, ka skolēni ir vairā
- Page 69 and 70:
FUTURE TEACHERS’ MEDIA LITERACY:
- Page 71 and 72:
TAGAD 13. Office of Communications.
- Page 73 and 74:
TAGAD Skolēniem mācību stundās
- Page 75 and 76:
TAGAD 2. tabula Tehnoloģiju priek
- Page 77 and 78:
TAGAD pārstāvētas dažādas noza
- Page 79 and 80:
TAGAD 5. Kondesatora laboratorija P
- Page 81 and 82:
TAGAD 11. Gravitācija un orbītas
- Page 83 and 84:
TAGAD 17. Oma likums Pieejams: http
- Page 85 and 86:
INTERNET RESOURCES FOR IMPROVEMENT
- Page 87 and 88:
TAGAD FOTO: AUTORS TOMS GRĪNBERGS,
- Page 89 and 90:
TAGAD 2. Skolēnu attieksmes, motiv
- Page 91 and 92:
TAGAD pretoties tām mācīšanās
- Page 93 and 94:
6. Skolēnu progress nepārtraukti
- Page 95 and 96:
TAGAD AVOTI UN LITERATŪRA / REFERE
- Page 97 and 98:
TAGAD 2006. gada beigās tika defin
- Page 99 and 100:
TAGAD E-RĪKS KĀ MĀCĪŠANĀS ASI
- Page 101 and 102:
TAGAD Populārs veids, kā saprotam
- Page 103 and 104:
TAGAD Linoit http://linoit.com . Pa
- Page 105 and 106:
TAGAD 13. attēls. Dokumenti, kas a
- Page 107 and 108:
TAGAD 16. attēls. E-mācību vides
- Page 109 and 110:
TAGAD AVOTI UN LITERATŪRA / REFERE
- Page 111 and 112:
TAGAD Veidot mūsdienīgu mācību
- Page 113 and 114:
TAGAD Stundas plāns - skolotājs i
- Page 115 and 116:
TAGAD FOTO: NO AUTORES PERSONĪGĀ
- Page 117 and 118:
TAGAD metodēm, simboliem un tekstu
- Page 119 and 120:
TAGAD Skolotāji, daloties ar priv
- Page 121 and 122:
SOCIAL MEDIA IN THE LEARNING PROCES
- Page 123 and 124:
TAGAD 14. Weare, K., Gray, G. (2003
- Page 125:
TAGAD Latviešu valodas aģentūras