myspACe - Klasse
myspACe - Klasse
myspACe - Klasse
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
52 diAlOOG<br />
KLASSE • Nr. 180<br />
Binnen ZOnder Bellen<br />
Hier vind je een selectie uit reacties van lezers. Naamloze<br />
brieven of manifesten komen er niet in. De redactie is niet<br />
verantwoordelijk voor de inhoud van de brieven en kort<br />
ze eventueel in.<br />
jouw vragen?<br />
• Voor vragen of problemen rond onderwijs: bel gratis<br />
de Vlaamse Infolijn via 1700 (elke werkdag van 9 tot<br />
19 u.), fax 02 553 96 55 of surf naar<br />
www.ond.vlaanderen.be/infolijn<br />
• Rondzendbrieven en wetgeving vind je op<br />
edulex.vlaanderen.be<br />
• Recent nieuws? Check www.lerarendirect.be en<br />
www.schooldirect.be<br />
jouw mening?<br />
• Mail naar redactie.leraren@klasse.be<br />
• Schrijf naar <strong>Klasse</strong> (Dialoog) - Koning Albert II-laan 15 -<br />
1210 Brussel<br />
• Geef je mening op www.klasse.be/forum en<br />
www.klasse.be/poll<br />
Ben X<br />
Jammer dat de focus van het<br />
autisme-artikel in <strong>Klasse</strong><br />
179 ligt op leerlingen in het<br />
BuSO. Er zijn ook leerlingen<br />
die - al dan niet met GONbegeleiding<br />
- in het gewoon<br />
onderwijs zitten. Verder.. er<br />
zijn ook leraren met autisme<br />
die met tips en trucs (ik wil<br />
dat geen camouflagedrag<br />
noemen) succesvol werken in<br />
het onderwijs.<br />
Terwaan op www.klasse.be<br />
Differentiëren AuB<br />
Als onderwijzer van het<br />
zesde leerjaar hecht ik, samen<br />
met mijn andere collega’s,<br />
ontzettend veel belang aan<br />
het welzijn en -voelen van de<br />
kinderen. Een begeleide overgang<br />
van het basisonderwijs<br />
naar het secundair is prioritair.<br />
Te veel onderwijsmensen<br />
onderschatten die enorme stap<br />
voor twaalfjarigen. Om tot een<br />
zo goed mogelijke overgang<br />
te komen, moeten wij onze<br />
kinderen door en door kennen.<br />
Differentiëren op alle<br />
mogelijke manieren is daarbij<br />
een must.<br />
Nu besef ik dat de kleinschaligheid<br />
van basisscholen het<br />
makkelijker maakt dat wij<br />
deze doelen bereiken. Wij<br />
laten ontzettend gemotiveerde<br />
leerlingen vertrekken en een<br />
jaar later is hun motivatie ver<br />
zoek (vooral bij jongens). Dit is<br />
geen verwijt aan het secundair<br />
onderwijs. Ik zie alleen dat de<br />
goesting, de leergierigheid, het<br />
plezier, ...bij heel wat jongeren<br />
zienderogen wegebt. Een<br />
weldoordachte studiekeuze<br />
in samenspraak met leerling,<br />
ouders, schoolteam en CLB is<br />
voor ons nochtans van ontzettend<br />
belang. In ‘het secun-<br />
dair’ veronderstelt men dat<br />
leerlingen een richting sowieso<br />
aankunnen eens die keuze gemaakt<br />
is. Niets is minder waar.<br />
Er zijn natuurlijk leerlingen<br />
die dat probleemloos doen.<br />
Anderzijds is er die grote groep<br />
die dat niet vanzelfsprekend<br />
kan. En dan komen wij bij het<br />
differentiëren en begeleiden.<br />
In het basisonderwijs werken<br />
we al jaren met aangepaste<br />
taken, opdrachten, ... Tot mijn<br />
spijt stel ik vast dat daar na het<br />
zesde leerjaar nog weinig van<br />
te merken is.<br />
Guido Mertens<br />
Differentiëren in het secundair<br />
onderwijs: lees de reportage op<br />
p.48.<br />
tourette<br />
Naar aanleiding van uw artikel<br />
‘Ik Ben X‘ ben ik zo vrij uw<br />
aandacht te vragen voor het<br />
Syndroom van Gilles de la<br />
Tourette. Het zou voor veel<br />
ouders een hulpmiddel en<br />
troost zijn mocht u eventueel<br />
eens een artikel kunnen laten<br />
verschijnen over leerlingen<br />
met het Tourettesyndroom. Het<br />
onbegrip, vooral door onwetendheid,<br />
is in het lerarenkorps<br />
nog zeer groot, wat voor te<br />
vermijden problemen zorgt.<br />
Het schooljaar valt of staat met<br />
de juiste ingesteldheid en begrip<br />
van alle betrokken partijen<br />
(ouders, kind, leraren, Gonbegeleiding,<br />
CLB-werking,<br />
psychologische begeleiding,<br />
de dosering van de te nemen<br />
medicatie ...)<br />
Pascal en Elsie, leraren en ouders<br />
van een zoon met het syndroom<br />
van Tourette<br />
Lees het verhaal van Lisa (9)<br />
en vind meer info over Gilles de<br />
la Tourette op www.klasse.be/<br />
ouders/help.php (klik ‘Gilles de la<br />
Tourette)<br />
KortjAKje (1)<br />
Professor Bamford heeft gelijk:<br />
het cultuuronderwijs op veel<br />
scholen voldoet niet. (Editoriaal<br />
<strong>Klasse</strong> 179). Maar gelukkig<br />
kan het ook anders. Ga eens<br />
kijken op een Steinerschool,<br />
daar komen de creatieve<br />
vakken ruimschoots aan bod,<br />
zowel in het kleuter, lager als<br />
secundair onderwijs. Binnen de<br />
Steinerpedagogie wil men namelijk<br />
het HOOFD (cognitieve<br />
vakken), het HART (kunstzinnige<br />
vakken) en de HANDEN<br />
(ambachtelijke vakken) van de<br />
leerlingen aanspreken.<br />
Sigune Hesper<br />
KortjAKje (2)<br />
Inderdaad: waar wij kleuterleidsters<br />
het fundament<br />
leggen, wordt er in de verdere<br />
lagere school veel te weinig op<br />
voortgebouwd. En dan gaat
Change language