DIE UITWERKING VAN SKOOLKULTUUR EN -KLIMAAT OP ...

6
Hoofstuk 1: Oriënterende inleiding
In die Hersiene Nasionale Kurrikulum (HNKV) (Republic of South Africa (e),
2002:17) word die sosiale, emosionele en fisiese behoeftes van leerders in
die ontwerp en ontwikkeling van leerprogramme aangespreek. Die HNKV
poog dat al die vakverklarings die beginsels en praktyke van regverdigheid,
respek vir die omgewing en menseregte, soos dit in die Grondwet voorkom,
reflekteer. So byvoorbeeld word die rol van dwelms, seksuele teistering en
geweld aangespreek sodat leerders bemagtig kan word om sulke situasies te
hanteer.
In die Witskrif vir Spesiale Onderwys (Republic of South Africa (f), 2006:16) is
daar riglyne wat kindermishandeling en verwaarlosing aanspreek.
Die Nasionale Beleid op die bestuur van dwelmmisbruik deur leerders en
onderwysers in openbare skole, gee riglyne oor hoe om
dwelmmisbruiksituasies te hanteer (Department of Social Development,
2006:29).
Riglyne aan beheerliggame om deur middel van ‟n gedragskode vir skole die
waarborg vir nie-geweld, asook vryheid en sekuriteit aan leerders te verseker
(ELRC, 2003:B-37).
Signposts for Safe Schools. Die dokument is opgestel as ʼn gesamentlike
projek van die Nasionale Departement van Onderwys en die Departement
van Veiligheid en Sekuriteit (Signposts for Safe Schools, 2002:1). Die doel
van dié dokument was om riglyne aan skole te verskaf ten opsigte van sake
wat ʼn impak op die veiligheid van skole het. ʼn Verdere doel van die dokument
was om skole van riglyne te voorsien om spesifieke maatskaplike sake aan te
spreek. Daar is veral gefokus om die impak en die doeltreffendheid van
skoolbestuur, geweldvoorkomingprogramme, projekte en veldtogte oor
skoolveiligheid, te verbeter. Die dokument spreek ook sake soos afknouery,
bendes, rassisme, wapens, werkversuim, toordery, kindermishandeling, MIV
en VIGS, spanning, selfmoord en dwelmmisbruik aan (Signposts for Safe
Schools, 2002:2).
Uit bogenoemde blyk dit dat die Nasionale en Provinsiale Onderwysdepartemente
wel beleidsdokumente in plek het vir die beskerming van leerders en die voorkoming
van geweld in skole. In geen van die bogenoemde dokumente is daar egter enige
bewyse van assesseringsdokumente vir die meet van geweld of om die effektiwiteit
van die beleidsdokumente in die skole te bepaal nie.