Brochure Onderzoekscompetentie.pdf - Go!
Brochure Onderzoekscompetentie.pdf - Go!
Brochure Onderzoekscompetentie.pdf - Go!
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
De verschillende fasen van een onderzoek<br />
Men moet de leerlingen aanzetten om hun presentatie zoveel mogelijk te ondersteunen<br />
met afwisselend materiaal (transparanten, powerpointpresentatie…).<br />
Dit maakt het voor de toehoorders immers veel boeiender. Voor het<br />
aanleren van powerpoint (zowel technisch-vormelijk als inhoudelijk) worden er<br />
best op schoolniveau afspraken gemaakt.<br />
Andere mogelijkheden zijn ook:<br />
Posterpresentatie<br />
Hierbij ontwerpt de leerling een overzichtelijke poster waarop hij de resultaten<br />
van het onderzoek samenvat. Deze poster wordt dan mondeling gepresenteerd<br />
aan leerkracht en klasgenoten. 'Hand-outs' bij de presentatie<br />
zijn hier wel onontbeerlijk.<br />
Multimedia presentatie (video, cd-rom, website,... )<br />
Een goede multimedia presentatie heeft haast geen mondelinge toelichting<br />
meer nodig.<br />
Presentatie van een product of van een ontwerp<br />
Hebben de leerlingen iets ontworpen? Dan is het product op zichzelf al een<br />
deel van de rapportage. Dit wordt dan verder mondeling toegelicht en<br />
eventueel van bijkomende documentatie voorzien.<br />
Tentoonstelling<br />
De leerlingen richten een tentoonstelling in, met foto's, teksten en voorwerpen<br />
om de resultaten van je onderzoek te presenteren. Een goede tentoonstelling<br />
kan zonder 'gids' bekeken worden en moet dus voor zichzelf spreken.<br />
Audiovisuele presentatie<br />
De leerlingen maken een documentaire om hun onderwerp en hun onderzoek<br />
voor te stellen. De school moet in dit geval natuurlijk over het nodige materiaal<br />
beschikken en de leerlingen moeten voorbereid worden op de technische aspecten<br />
van deze aanpak.<br />
5.8 (Eigen) evaluatie van het onderzoeksproces en het onderzoeksproduct<br />
In de opdrachtomschrijving heeft je leerkracht reeds aangegeven hoe je werk zal<br />
beoordeeld worden (door de leerkracht zelf, eventueel ook door andere leerkrachten,<br />
door je medeleerlingen of door een buitenschoolse jury). Daarnaast is het ook<br />
belangrijk om jezelf te evalueren:Uit je eigen ervaring kan je immers zeer veel leren<br />
wanneer je in de toekomst opnieuw onderzoek zal moeten verrichten. Voorbeelden<br />
van zelfevaluatievragen zijn:<br />
hoe heb ik het onderzoek aangepakt?<br />
wat verliep vlot en wat niet?<br />
was mijn planning realistisch?W<br />
wat zou ik volgende keer anders aanpakken?<br />
Pedagogische begeleidingsdienst GO! 15
Change language