Plan- en procesevaluatie van de scholing van ... - WODC

More documents

Recommendations

Info

8 Verbal Judo. De directeur achtte deze methode ook toepasbaar en zinvol in de Nederlandse gevangenissen en heeft daarom Verbal Judo in de PI’s in Noord Nederland geïntroduceerd. Vanaf 2006 zijn personeelsleden in de Noordelijke PI’s opgeleid in Verbal Judo. Om de resultaten van de training te evalueren, heeft de Sectordirectie Gevangeniswezen van de Dienst Justitiële Inrichtingen (DJI) het Wetenschappelijk Onderzoek- en Documentatiecentrum (WODC) van het Ministerie van Justitie gevraagd een evaluatie uit te voeren. Op grond daarvan zou besloten kunnen worden of de training gecontinueerd zou moeten worden en geïmplementeerd zou moeten worden in gevangenissen elders in het land. Zoals gebruikelijk bij de evaluatie van nieuwe methoden heeft het WODC voorgesteld de evaluatie in fasen uit te voeren: een planevaluatie, procesevaluatie en effectevaluatie. Elk type evaluatie heeft een ander doel. Bij een planevaluatie wordt gekeken naar de inhoud van een programma. Ingeschat wordt of het programma zodanig is opgezet dat verwacht mag worden dat het beoogde resultaat bereikt wordt. Een planevaluatie wordt doorgaans (maar niet altijd) gedaan voorafgaand aan de invoering (en van bijstelling) van het programma. Op grond van de planevaluatie kan een ‘go/no go’beslissing genomen worden. Bij een procesevaluatie wordt nagegaan of het programma daadwerkelijk uitgevoerd wordt zoals bedoeld is en wat mogelijke knelpunten in de uitvoering zijn. Deze vraag wordt vaak gesteld omdat uit de praktijk blijkt dat het zeer ingewikkeld kan zijn een nieuwe interventie in te voeren in het justitieveld (Miller & Rollnick, 2002; Hollis, 2007). Bij een effectevaluatie wordt nagegaan of de beoogde resultaten worden bereikt. Hierin kan onderscheid gemaakt worden in korte-termijn effecten (bijvoorbeeld of de vaardigheden van de deelnemers aan het programma inderdaad verbeterd zijn) en lange-termijn effecten (is er minder ziekteverzuim?). De evaluaties worden gedaan zodat degenen die beslissen over het wel of niet invoeren van methoden (en het budget daarvoor) weten of de methode veelbelovend is en ook waarom de methode zou werken. Het WODC heeft Impact R&D gevraagd de plan- en procesevaluatie uit te voeren. In dit rapport wordt daarover verslag gedaan. Het onderzoek is uitgevoerd in de periode meiseptember 2007.
9 Doelstelling De doelstelling van de plan- en procesevaluatie is als volgt geformuleerd: Informatieverzameling over de toepassing, ervaringen en werkzaamheid van de training Verbal Judo, op grond waarvan een onderbouwde beslissing kan worden genomen over het continueren van deze training, alsmede over de noodzaak om hier nader – kwantitatief- onderzoek naar te verrichten. Probleemstelling De probleemstelling is als volgt geformuleerd: Wat is Verbal Judo, wat is bekend over de programma-integriteit en de werkzaamheid van deze training en de achterliggende principes, en welke ervaringen heeft inrichtingspersoneel hiermee (in termen van veiligheid en veiligheidsbeleving)? Leeswijzer Dit rapport valt uiteen in twee delen. In het eerste deel van het rapport wordt de planevaluatie beschreven. Het tweede deel bevat de procesevaluatie. In beide delen komen de onderzoeksvragen, methode en resultaten aan de orde. Het rapport eindigt met algemene conclusies en met beantwoording van de vraag of het, op grond van de uitkomsten van de plan- en procesevaluatie, zinvol is om kwantitatief onderzoek naar de effecten te doen.
Page 1: Plan- en procesevaluatie van de sch
Page 4 and 5: Dit rapport is verschenen in opdrac
Page 7 and 8: Samenvatting en conclusies 1 Het on
Page 9 and 10: 3 weerstand in opvoedingssituaties
Page 11: 5 Bij het interpreteren van deze co
Page 17: Deel A: 11 Planevaluatie
Page 20 and 21: 14 4. Vaardigheden: is de aanpak ge
Page 22 and 23: 16 1.5 Leeswijzer planevaluatie In
Page 24 and 25: 18 door de ‘energie’ van de and
Page 26 and 27: 20 gedetineerden. Ten slotte zou de
Page 28 and 29: “LEAPS”: Een strategie om te la
Page 30 and 31: 24 Amerikaanse variant: Nederlands
Page 32 and 33: 26 trainers toe bij de trainingsdag
Page 34 and 35: 28 vaardigheid om de meest gepaste,
Page 37 and 38: Hoofdstuk 3 31 Theoretische onderbo
Page 39 and 40: 33 zoals conflictbeheersing, gedrag
Page 41 and 42: 35 Reactance Theory en toepassing d
Page 43 and 44: 37 posthoc analyses kwam naar voren
Page 45 and 46: 39 geven, inhoudelijk toegeven), ze
Page 47: Figuur 2: De Roos van Leary 41 De i
Page 50 and 51: 44 Oorspronkelijk was het de bedoel
Page 52 and 53: 46 Opleiding voor PIW-ers De traini
Page 54 and 55: 48 • Een snelle implementatie zou
Page 56 and 57: 50 te vragen bij het A+O fonds en d
Page 58 and 59: 52 Nadat de eerste twee afdelingen
Page 60 and 61: 54 gebruikt: de ‘Roos van Leary
Page 63: Deel B: 57 Procesevaluatie
Page 66 and 67:
60 voor de veronderstellingen die i
Page 68 and 69:
62 5. Twee afdelingshoofden; 6. Ach
Page 71 and 72:
Hoofdstuk 7 65 Implementatie 7.1 In
Page 73 and 74:
67 vervanging van het personeel zel
Page 75 and 76:
69 • Het personeel heeft volgens
Page 77 and 78:
71 7.8.2 Voorbereidend programma De
Page 79 and 80:
73 7.8.4 Veiligheidsplan Het opstel
Page 81 and 82:
75 certificaten waren meegenomen na
Page 83 and 84:
77 het personeel een veiligheidspla
Page 85 and 86:
79 Uit de interviews met alle PIW-e
Page 87:
81 extra kosten gemaakt : !8.555,--
Page 90 and 91:
84 ‘Eindvoorstel’, wel nieuw wa
Page 92 and 93:
86 De mensen die de exacte betekeni
Page 94 and 95:
88 aandacht voor Verbal Judo is. Of
Page 96 and 97:
90 om voorafgaand aan de training a
Page 99 and 100:
Hoofdstuk 9 93 Eerste indrukken en
Page 101 and 102:
95 9.2.2 Meer gedragsopties Alhoewe
Page 103 and 104:
97 voor de gedetineerde. De omgang
Page 105 and 106:
99 ook mogelijk om de strafrapporte
Page 107 and 108:
Hoofdstuk 10 101 Samenvatting en co
Page 109 and 110:
103 Onderzoeksvraag 3 In hoeverre h
Page 111 and 112:
Hoofdstuk 11 105 Algemene conclusie
Page 113 and 114:
107 daarvan zou verwacht kunnen wor
Page 115 and 116:
Bijlagen 109
Page 117 and 118:
Bijlage 1 111 Overzicht van gesprek
Page 119 and 120:
Bijlage 2 113 Overzicht van aangele
Page 121 and 122:
Bijlage 3 115 Gebruikte literatuur
Page 123 and 124:
117 Wartna, B.S.J. (2005). Evaluati
Page 125 and 126:
Bijlage 4 119 Leidraad interviews p
Page 127 and 128:
Bijlage 5 121 Leidraad interviews p
Page 129 and 130:
123 Zijn de getrainde medewerkers v
Page 131 and 132:
Bijlage 6 125 Overzicht programma V
Page 133 and 134:
Bijlage 7 127 Tabellen behorende bi
Page 135 and 136:
129 Tabel 4. Evaluatie van de train
Page 137 and 138:
Bijlage 8 131 Begeleidingscommissie
Page 139 and 140:
Bijlage 9 Summary 133 The research
Page 141 and 142:
135 co-trainer. Attendance and acce
Page 143 and 144:
137
show all

Plan- en procesevaluatie van de scholing van ... - WODC

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?