Plan- en procesevaluatie van de scholing van ... - WODC

More documents

Recommendations

Info

20 gedetineerden. Ten slotte zou de training moeten bijdragen aan het opstellen van een verbeterplan met acties op het gebied van veiligheid van elke afdeling (zie: Veiligheidsbeleid als veranderinstrument, 2004). Het Opleidingsinstituut heeft het Amerikaanse materiaal van de training vertaald en heeft Nederlands materiaal samengesteld. De basis en de achtergrond van de Nederlandse variant is gelijk aan die van Thompson, hoewel er een aantal elementen zijn uitgelicht en uitgewerkt. Dit is gebeurd in overleg met het Amerikaanse Verbal Judo Institute. Het is overigens niet zo dat als de Amerikaanse en Nederlandse opleidingsstof naast elkaar gelegd wordt, meteen duidelijk is welke onderdelen nu overeenkomen. Dit komt deels doordat veel gebruik gemaakt wordt van ‘acroniemen’ (er wordt een woord gevormd uit de eerste letters van andere woorden). Door de vertaling van het Engels naar het Nederlands ontstaan soms andere acroniemen. Daarnaast zijn zowel de Amerikaanse boeken als het Nederlandse opleidingsmateriaal niet bijzonder gestructureerd ingedeeld, waardoor soms gezocht moet worden de kern. Verder zijn enkele principes die geen deel uit maken van de Amerikaanse training toegevoegd: 1. De Roos van Leary (toegevoegd op initiatief van het Opleidingsinstituut DJI 2 ) 2. Het veiligheidsplan (toegevoegd op initiatief van de organiserende PI’s 3 ). De GREEP krijgt in de Nederlandse opleiding de meeste aandacht, wat ook blijkt uit het visitekaartje dat de deelnemers tijdens de training ontvangen (zie figuur 1). 2 Dit blijkt uit de offerte van het Opleidingsinstituut DJI. 3 Dit blijkt uit het projectplan van de Noordelijke PI’s.
21 Figuur 1: Visitekaartje Verbal Judo met de acroniemen GREEP, DEUCHT en de ‘liggende 8’ (de kunst van de representatie) Het vergelijkend overzicht op de volgende pagina is door de onderzoekers samengesteld op grond van de twee boeken van Thompson (1984, 1994) en het Amerikaanse en Nederlandse opleidingsmateriaal. Amerikaanse kernonderdelen “To control ego”: Zelfbeheersing; de vaardigheid om het ego te beheersen en gedrag niet te laten leiden door de emoties die als eerste opkomen. De vaardigheid om negatief commentaar om te buigen en op het probleem zelf gefocust te blijven, om zo vrijwillige medewerking te verkrijgen. “Five Step Hard Style”: De vaardigheid om in 5 stappen vrijwillige medewerking te verkrijgen, waarbij de waardigheid van de gedetineerde behouden blijft. Nederlandse vertaling “DEUCHT”: Duidelijk zijn, Eerlijk zijn, Uitleg geven, Consequent zijn, Humaan zijn en Tactvol zijn. Triggerbewustzijn: Zelfkennis en kennis van de ander, niet laten ‘opfokken’ maar op het probleem gefocust blijven en het negatieve commentaar ombuigen. “GREEP”: 5 stappen komen overeen met ‘Five Step Hard Style’: Gerichte vraag, Reden geven, Extra opties, Eindvoorstel, Passend ingrijpen.
Page 1: Plan- en procesevaluatie van de sch
Page 4 and 5: Dit rapport is verschenen in opdrac
Page 7 and 8: Samenvatting en conclusies 1 Het on
Page 9 and 10: 3 weerstand in opvoedingssituaties
Page 11: 5 Bij het interpreteren van deze co
Page 14 and 15: 8 Verbal Judo. De directeur achtte
Page 17: Deel A: 11 Planevaluatie
Page 20 and 21: 14 4. Vaardigheden: is de aanpak ge
Page 22 and 23: 16 1.5 Leeswijzer planevaluatie In
Page 24 and 25: 18 door de ‘energie’ van de and
Page 28 and 29: “LEAPS”: Een strategie om te la
Page 30 and 31: 24 Amerikaanse variant: Nederlands
Page 32 and 33: 26 trainers toe bij de trainingsdag
Page 34 and 35: 28 vaardigheid om de meest gepaste,
Page 37 and 38: Hoofdstuk 3 31 Theoretische onderbo
Page 39 and 40: 33 zoals conflictbeheersing, gedrag
Page 41 and 42: 35 Reactance Theory en toepassing d
Page 43 and 44: 37 posthoc analyses kwam naar voren
Page 45 and 46: 39 geven, inhoudelijk toegeven), ze
Page 47: Figuur 2: De Roos van Leary 41 De i
Page 50 and 51: 44 Oorspronkelijk was het de bedoel
Page 52 and 53: 46 Opleiding voor PIW-ers De traini
Page 54 and 55: 48 • Een snelle implementatie zou
Page 56 and 57: 50 te vragen bij het A+O fonds en d
Page 58 and 59: 52 Nadat de eerste twee afdelingen
Page 60 and 61: 54 gebruikt: de ‘Roos van Leary
Page 63: Deel B: 57 Procesevaluatie
Page 66 and 67: 60 voor de veronderstellingen die i
Page 68 and 69: 62 5. Twee afdelingshoofden; 6. Ach
Page 71 and 72: Hoofdstuk 7 65 Implementatie 7.1 In
Page 73 and 74: 67 vervanging van het personeel zel
Page 75 and 76: 69 • Het personeel heeft volgens
Page 77 and 78:
71 7.8.2 Voorbereidend programma De
Page 79 and 80:
73 7.8.4 Veiligheidsplan Het opstel
Page 81 and 82:
75 certificaten waren meegenomen na
Page 83 and 84:
77 het personeel een veiligheidspla
Page 85 and 86:
79 Uit de interviews met alle PIW-e
Page 87:
81 extra kosten gemaakt : !8.555,--
Page 90 and 91:
84 ‘Eindvoorstel’, wel nieuw wa
Page 92 and 93:
86 De mensen die de exacte betekeni
Page 94 and 95:
88 aandacht voor Verbal Judo is. Of
Page 96 and 97:
90 om voorafgaand aan de training a
Page 99 and 100:
Hoofdstuk 9 93 Eerste indrukken en
Page 101 and 102:
95 9.2.2 Meer gedragsopties Alhoewe
Page 103 and 104:
97 voor de gedetineerde. De omgang
Page 105 and 106:
99 ook mogelijk om de strafrapporte
Page 107 and 108:
Hoofdstuk 10 101 Samenvatting en co
Page 109 and 110:
103 Onderzoeksvraag 3 In hoeverre h
Page 111 and 112:
Hoofdstuk 11 105 Algemene conclusie
Page 113 and 114:
107 daarvan zou verwacht kunnen wor
Page 115 and 116:
Bijlagen 109
Page 117 and 118:
Bijlage 1 111 Overzicht van gesprek
Page 119 and 120:
Bijlage 2 113 Overzicht van aangele
Page 121 and 122:
Bijlage 3 115 Gebruikte literatuur
Page 123 and 124:
117 Wartna, B.S.J. (2005). Evaluati
Page 125 and 126:
Bijlage 4 119 Leidraad interviews p
Page 127 and 128:
Bijlage 5 121 Leidraad interviews p
Page 129 and 130:
123 Zijn de getrainde medewerkers v
Page 131 and 132:
Bijlage 6 125 Overzicht programma V
Page 133 and 134:
Bijlage 7 127 Tabellen behorende bi
Page 135 and 136:
129 Tabel 4. Evaluatie van de train
Page 137 and 138:
Bijlage 8 131 Begeleidingscommissie
Page 139 and 140:
Bijlage 9 Summary 133 The research
Page 141 and 142:
135 co-trainer. Attendance and acce
Page 143 and 144:
137
show all

Plan- en procesevaluatie van de scholing van ... - WODC

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?