Code goed bestuur - Dendron College

Meer maatwerk nodig bij aansluiting op mbo en havo
Het gat na de tl
Excellentklassen, sprinttrajecten en een nieuw vak sector- en beroepscompetenties.
Dat zijn enkele manieren waarop scholen het hardnekkige aansluitingsprobleem van
de theoretische leerweg op de vervolgopleidingen proberen aan te pakken. Volgende
maand verschijnt hierover een advies, gebaseerd op een onderzoek van de VO-raad
onder 35 vmbo-scholen, 12 havo-scholen en 9 roc’s. Drie daarvan komen aan het woord.
Tekst: Jacq Zinken / Fotografie: Nationale beeldbank, Harro Bannink
Tien jaar na de invoering worstelt het onderwijs nog steeds
met de aansluiting van vmbo-theoretische leerweg (tl) op
mbo en havo. Deels zijn de problemen van structurele aard,
maar voor een ander deel zijn ze het gevolg van het feit dat
een verandering nu eenmaal veel tijd kost. Intussen ontwikkelen
veel scholen zelf initiatieven op maat om de toekomstperspectieven
van leerlingen te verbeteren.
Excellentklas
Neem het Oosterlicht College in Nieuwegein, dat een aantal
jaren geleden in de theoretische leerweg excellentklassen
heeft ingevoerd. Afdelingsleider bovenbouw havo Rinus van
den Heijkant: “Het was de bedoeling dat leerlingen met
wat extra uren goed werden voorbereid om versneld door
het mbo te gaan. In de praktijk melden die leerlingen zich
in grote aantallen aan voor de havo-doorstroom.” Zij stuiten
vervolgens wel op het pittige toelatingsbeleid dat de school
voor het havo hanteert: “Het criterium is een 7 gemiddeld,
een geschikt vakkenpakket en een positief advies van de afleverende
vmbo-afdeling.” Bovendien geldt de regel dat een
tl-leerling die in 4 havo blijft zitten, van school af moet.
‘Vaak horen we: ‘Meneer, daar bij die
intake wisten ze niet wat een portfolio is’’
De strenge maatregelen blijken te werken. Van den Heijkant:
“We zien eigenlijk geen verschil in het doorstroomrendement
van 4 naar 5 havo tussen de groep leerlingen afkomstig uit 3
havo en de groep die komt via de tl.”
12 VO-magazine 4 • januari 2010
Sprinttraject
ROC Midden-Nederland probeert via sprinttrajecten voor tlleerlingen
het mbo aantrekkelijker te maken. Janus Hermse,
belast met de aanpak van de aansluitingsproblematiek:
“Een leerling die twijfelt tussen havo en mbo, bieden we een
sprint traject aan. Hij kan dan in kortere tijd het mbo doorlopen,
bijvoorbeeld in twee jaar, waar normaal drie of vier
jaar voor staat.”
Er is Hermse veel aan gelegen de positieve aspecten van een
mbo-hbo-route te promoten: “Qua tijd is de weg via het mbo
beslist niet langer. Integendeel. We proberen dat nu al op de
basisschool onder de aandacht te brengen, omdat ouders daar
dikwijls al de route kiezen voor hun kind. Ook basisschoolleerkrachten
weten bijvoorbeeld vaak niet dat veel mbo-ers
in het hbo een jaar vrijstelling krijgen omdat ze al stage
gelopen hebben.”
Als het goed is, snijdt het mes aan twee kanten. “Een dergelijke
route is in eerste instantie natuurlijk goed voor onze
eigen leerlingen, maar we proberen zo ook iets te doen aan
het imago van het vmbo.” ROC Midden-Nederland gaat meer
ruchtbaarheid geven aan het sprinttraject en zal later dit jaar
een aparte folder uitgeven.
Sector- en beroepscompetenties
Hoe specifieker een leerling kiest, hoe hoger het rendement.
Dat is de reden waarom het Dendron College in Horst het
vak sector- en beroepscompetenties (sbc) ontwikkeld heeft.
Gerard Bruijsten, afdelingsleider vmbo-4: “In de vierde klas
hebben onze leerlingen twee uur in de week sbc-les. Tijdens
die lessen worden ze bijgestaan door twee docenten: een
docent Nederlands en een docent van een beroepsgericht vak