zwem je met me mee 0305 - Stichting Saac

Servais (1999) gebruikte naast een nul en eindmeting ook een controle groep. Nathanson
(1998) gebruikte alleen een eindmeting om de resultaten van de dolfijntherapie te verkrijgen.
Binnen deze studie moesten ouders een enquête invullen nadat hun kind een of twee weken
dolfijntherapie gekregen had. Deze moest ten minste 1 jaar na dat hun kind de dolfijntherapie
gekregen had ingevuld worden. De enquête bestond uit 15 vragen gericht op het gedrag van het
kind. De vragen begonnen als volgt, “als gevolg van dolfijntherapie heeft mijn kind zijn/haar
capaciteit omtrent ... gehandhaafd of verbeterd”. Iedere vraag ging over een gedragskenmerk en
per vraag was de keus uit 6 mogelijke antwoorden: Nooit (0% van de tijd), soms (25% van de
tijd), vaak (50% van de tijd), meestal (75% van de tijd), altijd (100% van de tijd) en niet van
toepassing.
Van Vugt (2006) gebruikte een cross-over design voor haar studie.
2.5.3 Opzet therapie
Er werden gemiddeld 16 therapie sessies gegeven van ongeveer 30 minuten. Met uitzondering
van Nathanson & de Faria (1993), in deze studie werden 2 sessies dolfijntherapie gegeven die
werden opgebouwd uit 18 taken.
Alle onderzoekers gaven aan dat de therapie gegeven werd in een afgesloten bassin of tank met
getrainde dolfijnen. In drie van de onderzoeken 12 werd aangegeven dat de kinderen op vaste
tijden therapie kregen, met een vaste therapeut, dolfijntrainer en dolfijn.
Drie onderzoeken 13 gaven aan dat de therapie gegeven werd gedurende de zomermaanden met
een gemiddelde watertemperatuur van 29°C. In het onderzoek van van Vugt werd de therapie
gegeven op Curaçao.
2.5.4 Taken en motivators
De taken die gegeven werden gedurende de dolfijntherapie werden benoemd in 4
onderzoeksartikelen 14 . In drie van de genoemde studies 15 werden er verschillende objecten op
houten planken geschilderd, hierbij moest een kind proberen de naam van het objecten te
benoemen. Servais (1999) gebruikte een cognitieve taak waarbij kinderen schuim rubber
stukjes op de juiste plek moest plaatsen op een bord.
Motivators die gebruikt werden na het correct uitvoeren van een taak varieerde tussen direct
contact met een dolfijn (voeren, kusje geven, zwemmen met dolfijn) en/of indirect contact met
de dolfijn (dolfijn truc laten uitvoeren).
2.5.5 Uitkomsten
De uitkomsten op het gebied van gedrag waren voornamelijk op het gebied van, taal reacties,
positief sociaal emotionele reacties, problemen op kunnen lossen, concentratie, taal behoud en
het afronden van motorische taken.
Vier studies 16 werkte gedurende de therapie op individuele aandachtspunten per kind. In de
studies van Lukina(1999) en Nathanson (1998) werden ook sociaal-emotionele verbeteringen
gemeten.
12 Nathanson & de Faria (1993), Nathanson et.al (1997), van Vugt (2006)
13 Nathanson & de Faria (1993), Nathanson et al. (1997), Nathanson (1998)
14 Nathanson (1989), Nathanson & de Faria (1993), Nathanson et.al (1997), Servais (1999)
15 Nathanson (1989), Nathanson & de Faria (1993), Nathanson et.al (1997)
16 Nathanson & de Faria (1993), Nathanson et.al (1997), Kohn (2003), van Vugt (2006)
17