zwem je met me mee 0305 - Stichting Saac

More documents

Recommendations

Info

6. Bijlagen 41
Bijlage 1: Uitleg dolfijntherapie Dolfijntherapie staat beter bekend als Dolphin Human Therapy. Deze specifieke vorm van therapie is opgezet door Dr. David Nathanson. De therapie is gebaseerd op een theorie van Dr. Nathanson. Hij vindt dat kinderen met een beperking hun aandacht aan relevante stimuli in hun omgeving zullen vergroten als dit leidt tot een interactie met dolfijnen.(Nathanson 1998; Nathanson, de Castro, Friend, & McMahon, 1997; Nathanson & de Fahria, 1993) Dolfijntherapie kan gebruikt worden als een “jumpstart” voor het verbeteren van de toestand van het kind, dat verder ontwikkeld kan worden tijdens reguliere therapieën (bijvoorbeeld fysiotherapie)(Nathanson 1998). De sessies beginnen met een half uur voorbereiding (pretherapie) in een speciale therapieruimte. Na de voorbereiding vindt gedurende 1 uur de eigenlijke therapie plaats, bijvoorbeeld fysiotherapie, op een platform ongeveer 8-10 cm. boven het water met de dolfijn. De kinderen mogen in contact komen met de dolfijn als zij hun taken binnen de therapie (motorisch, of cognitief) hebben voldaan. De dolfijn wordt gebruikt als stimulans. Kinderen mogen bijvoorbeeld de dolfijn aanraken, kusjes geven, of er een rondje mee zwemmen. Een dolfijntrainer is aanwezig om commando’s te geven aan de dolfijn m.b.t. zijn bewegingen in het water. Als het kind klaar is met de interactie met de dolfijn, word de therapie vervolgd op het platform. De therapie wordt dan meestal intensiever, waardoor kinderen meer moeten doen om opnieuw te mogen zwemmen met de dolfijn. Als laatste eindigt elke sessie met een half uur voor douchen en evalueren (post-therapy) (www.cdtc.an). De sessies verschillen per kind, aangezien ze ieder verschillende doelen stellen voor de therapie begint. 42
Page 1: Zwem je met me mee? Wat is het effe
Page 4 and 5: Samenvatting Studie opzet Er is een
Page 6 and 7: Inhoudsopgave Samenvatting.........
Page 8 and 9: Vraagstelling 2 Door het houden van
Page 10 and 11: niet functioneel gebleken. Om de li
Page 12 and 13: Kohn 2003 van Vugt 2006 dok. observ
Page 14 and 15: Nathanson et al 1997 Nathanson 1998
Page 16 and 17: Kohn 2003 Niet gespecificeerd groep
Page 18 and 19: Servais (1999) gebruikte naast een
Page 20 and 21: evindingen. Wel worden de nul en ei
Page 22 and 23: Artikelen gebaseerd op ervaring 200
Page 24 and 25: dat 64.8%-82.6% van de kinderen met
Page 26 and 27: De vragenlijst wordt afgesloten met
Page 28 and 29: 10 Meisje 6 jaar 3 maanden 11 Meisj
Page 30 and 31: 3.3.5 Resultaten Fysiek In tabel 3.
Page 32 and 33: Karakter 28 In figuur 3.3.6.3 en 3.
Page 34 and 35: Manier van spelen Figuur 3.3.6.7 en
Page 36 and 37: zijn, gezien de inhoudelijke releva
Page 38 and 39: Er zijn geen interviews met de leer
Page 40 and 41: De significantie is alleen te bepal
Page 44 and 45: Bijlage 2: Vragenlijst Nederlands D
Page 46 and 47: Hoe bent u met dolfijntherapie in a
Page 48 and 49: 5. Hieronder staan een aantal gedra
Page 50 and 51: Uw kind kan de dingen alleen vanuit
Page 52 and 53: Nooit Minder dan één keer per we
Page 54 and 55: Bijlage 3: Vragenlijst Papiamento f
Page 56 and 57: Otro …………………………
Page 58 and 59: Algun di e pregutan tin mas ku 1 eh
Page 60 and 61: Bo yu par mustra òf bisa ku palabr
Page 62 and 63: Bijlage 4: Codeerschema SPSS Vraag
Page 64 and 65: socem8 socem9 socem10 socem11 socem
Page 66 and 67: socem38 socem39 socem40 socem41 uw
Page 68 and 69: 7b spln2 7c spln3 7d spln4 8a dolfn
Page 70 and 71: Vragen Laat merken als het iemand a
Page 72 and 73: Vragen Leert steeds nieuwe woorden
Page 74: Vragen Positieve Veranderingen N.v.

zwem je met me mee 0305 - Stichting Saac

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?