Samenvatting Hoofdstukken 1-5 - Wiki
Samenvatting Hoofdstukken 1-5 - Wiki
Samenvatting Hoofdstukken 1-5 - Wiki
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Diagnose v/d trainingsbehoeften<br />
o Organisationele analyse<br />
Waar de training kan passen in de organisatie en welke organisationele hinderpalen er<br />
kunnen opduiken<br />
Doelstellingen organisatie op korte en lange termijn?<br />
Waarden organisatie?<br />
Heersende klimaat op de werkvloer?<br />
o Analyse op niveau v/d functie (taak)<br />
~ functieanalyse en competentieanalyse<br />
Specificatie v/d taken die nodig zijn om functie uit te oefenen<br />
Welke kennis, vaardigheden, attitudes zijn vereist voor de taak?<br />
Welke zijn het meest belangrijk en hoe moeilijk aan te leren?<br />
o Persoonsanalyse<br />
Hoe goed WN functie uitvoert<br />
Welke competenties persoon reeds verworven heeft en wat zijn huidige kennis-, prestatie-<br />
en vaardigheidsniveau is<br />
Bronnen: beschikbare prestatiebeoordelingen, functioneringsgesprek, zelfevaluatie<br />
5.4.2. Specificatie van trainingsdoelstellingen<br />
Basis om de training concreet te ontwikkelen en nadien te evalueren of de training effectief was<br />
3 voorwaarden:<br />
o Beschrijft de bekwaamheid om bepaald gedrag te kunnen realiseren<br />
o Specifieke voorwaarden waaraan gedrag dient te voldoen worden gegeven<br />
o Criterium wordt aangegeven (hoe goed moet de trainee een bepaalde handeling of gedrag uitvoeren<br />
om te slagen?)<br />
5.4.3. Ontwerp van trainingsinhoud en –methode<br />
Trainer-centered methoden<br />
o = gestructureerd door trainer die trainees leidt in richting van de verwezenlijking van een set<br />
doelstellingen<br />
o Presentatiemethoden<br />
Gericht op kennisoverdracht, minder geschikt om vaardigheden te leren<br />
Voordelen: goedkoop, trainer complete controle, groot publiek te bereiken<br />
Nadelen: eenrichtingsverkeer, toehoorders passief, geen onderscheid gemaakt tussen<br />
verschillende groepen toehoorders<br />
o Audiovisuele methoden<br />
o Discussie<br />
Interactief<br />
Kans om eigen mening te geven en naar die van anderen te luisteren<br />
Er kan uit ervaring en kennis van de trainees geput worden<br />
Kost veel tijd indien niet goed gestuurd door trainer<br />
Werkt niet als trainees niet voorbereid zijn of gebrek aan kennis/vaardigheden hebben
Change language