Krekelboek - Vormen vzw

Hoe kun je de kinderen informeren
2. over deze rechten?
2.1. Recht op gezonde voeding, water, kleding en onderdak
HONGER ERVAREN. Je kunt de vanzelfsprekendheid doorprikken waarmee wij elke dag voedsel of water
tot ons nemen. Je kunt bijvoorbeeld afspreken om geen tussendoortje te nemen en de middagmaaltijd
uit te stellen. Je bespreekt samen met de kinderen hoe het aanvoelt om honger te hebben en wat
‘Honger is de beste saus’ betekent. Je overlegt indien nodig vooraf met de kinderen en de ouders,
om te duiden wat de bedoeling is.
Je brengt de tekening ‘recht op gezonde voeding, water, onderdak’ aan. Je laat de kinderen het verband
leggen tussen dit kinderrecht en de ervaring van de maaltijd uitstellen. Vervolgens leg je de
link met kinderen over de hele wereld:
π Zijn er op de wereld kinderen die dit regelmatig meemaken?
π Heb je daarover al eens iets gelezen, gehoord of gezien?
π Wat vind je daarvan?
RIJKE MAALTIJD – ARME MAALTIJD (EERSTE OF TWEEDE GRAAD). Doel is om de kinderen te informeren en te
laten nadenken over de ongelijke verdeling van het beschikbare voedsel in de wereld.
Je zet een feesttafel klaar. Je zorgt voor genoeg plaatsen voor een kwart van de groep. Je maakt
evenveel papiertjes als er kinderen in de klas zijn. Op drie vierde van de papiertjes schrijf je “arm”,
op een vierde “rijk”. Je laat de kinderen uit een hoed of een doos een papiertje trekken.
Diegenen die een papiertje met “rijk” hebben, mogen aan de feesttafel plaatsnemen. Ze worden
bediend en krijgen een lekkere maaltijd. De rest (met “arm” op het papiertje) moet in een beperkte
ruimte van het lokaal blijven waar geen stoelen of tafels staan. Ze krijgen een klein kommetje rijst
en worden niet vriendelijk behandeld door de persoon die hen de rijst aanbiedt.
Je legt het ‘spel’ stil en je laat de kinderen reageren op wat ze van deze toestand vinden. Dan maak
je de vergelijking tussen de toestand in dit ‘spel’ en de werkelijke toestand over de hele wereld. Je
legt uit dat drie vierde van de mensen op de wereld minder dan een vierde van de rijkdom op de
wereld tot hun beschikking heeft. En een vierde van de mensen heeft drie kwart van de rijkdom voor
zich. Indien nodig kun je deze verhouding nog verduidelijken met concreet materiaal.
Je houdt een nabespreking met volgende vragen:
π Is het voedsel eerlijk verdeeld over de wereld?
π Hebben alle mensen en kinderen recht op voedsel?
π Wat als ze het niet kunnen betalen?
π Wat zou er met jou gebeuren als je niet genoeg te eten had? Wat zou je doen?
π Wat kunnen wij zelf doen om deze oneerlijke toestand te verhelpen?
Om af te sluiten kun je stellen: ‘In de ‘echte’ wereld is het voedsel oneerlijk verdeeld, maar wij willen
toch proberen om zoveel mogelijk eerlijk te delen’. Daarna mag iedereen van het feestmaal proeven.
Je kunt de kinderen nog laten reageren hoe ze zich bij deze situatie voelen: de ‘rijken’ over hoe het
voelt om te moeten delen met de anderen en de ‘armen’ over hoe het voelt om mee te mogen genieten
van de ‘rijkdom’.
‘Lichaam en gezondheid’ LAGER ONDERWIJS
159
Ervaringen en betekenissen
uitwisselen.