Talent

Talent ontwikkelen met wetenschap en techniek
Vervolg
Eerst benoemt de leerkracht de verschillende objecten die op
tafel liggen. De woorden zijn nog niet voor alle kinderen goed
bekend. Eén jongen haalt de ‘trechter’ en de ‘pipet’ even later
door elkaar. Vervolgens neemt de leerkracht het eerste deel van
het werkblad met de leerlingen door. Er moet 20 milliliter detergent
in de maatbeker en vervolgens 20 milliliter water. De leerkracht
legt uit dat er twee manieren zijn om de tweede 20
millimeter af te meten: tot 40 milliliter bijschenken of eerst zorgen
dat je 20 milliliter water in de tweede maatbeker overhoudt
(door het overige water weg te gieten). De kinderen kiezen een
geurstof en een kleurstof voor hun shampoo. Wanneer de shampoo
klaar is, schrijven ze op een plaketiket de naam en de uiterste
houdbaarheidsdatum van de shampoo. Sommige kinderen kijken
op de kalender om de datum over 14 dagen op te zoeken.
Voorbeeld
De leerkracht gaat samen met een groepje kleuters naar buiten
om slakken te zoeken. Er zitten heel veel slakken in de tuin op
het schoolplein, dus ze hebben er zo enkele gevonden. De slakjes
worden op een placemat gezet en meegenomen naar de klas.
De leerkracht neemt ook een blaadje van een struik mee waar
nog een slijmspoor van een slak op te zien is.
In de klas zitten de kinderen om een ronde tafel en observeren
de slakken met een loep. Sommige slakjes blijven in hun huisje
zitten, maar andere kruipen over de tafel heen. Dat vinden de
kinderen best een beetje spannend. De leerkracht laat de slakken
over een zwart stuk papier heen kruipen waarop hun slijmspoor
mooi zichtbaar wordt. Ze wijst de kinderen ook op het slijmspoor op het blaadje van de struik. De kinderen
kijken door hun loep naar de slakken en bestuderen hun huisje, lijfje en voelsprieten. Vervolgens proberen ze de
slak zo goed mogelijk na te maken met klei. Tijdens de activiteit laten twee slakken een poepspoor achter; dat vinden
de kinderen erg leuk om te zien, maar ook wel een beetje vies.
Voorbeeld
De leerkracht start met de vraag: ‘Wat kan je allemaal zien in een spiegel’ Ieder kind krijgt een spiegeltje en mag
even experimenteren met wat het allemaal in de spiegel kan zien. Vervolgens vraagt de leerkracht aan verschillende
kinderen wat ze gezien hebben toen ze in hun spiegeltje keken, en of ze hun spiegeltje zo kunnen draaien dat ze
een bepaald object of kind in de klas kunnen zien. Ze controleert het met vragen als: >>>
51