Talent

More documents

Recommendations

Info

<strong>Talent</strong> ontwikkelen met wetenschap en techniek Voorbeeld 1 De kinderen hebben bij hun experimenten gekeken, getekend en gemeten. De kinderen leren dat je zo allerlei dingen kan meten in de waterbak. Als eerste hebben ze geëxperimenteerd met het meten van de stroomsnelheid (debiet) oftewel ze hebben bepaald hoeveel liter water er per bepaalde tijdseenheid door de bak stroomt. Daarmee hebben de kinderen ervaring opgedaan met het meten en hebben ze tevens ideeën gekregen hoe ze bij hun eigen experiment kunnen meten. De kinderen zijn doordrongen van de kreet “Meten is Weten”. Verder hebben ze kunnen oefenen met kijken en interpreteren wat je ziet en dit kunnen natekenen op schaal. De presentatiemiddag Als afsluiting van het project presenteren alle groepjes hun onderzoek aan ouders en overige belangstellenden. De zaal zit helemaal vol. De kinderen konden duidelijk maken wat ze hadden gedaan in hun eigen onderzoek. Ze maakte gebruik van een poster of een powerpointpresentatie. De kinderen spraken duidelijk en keken ook echt de ouders aan. Hun enthousiasme over dit project en de interessante uitkomsten hebben zij goed weten over te brengen naar het publiek. Voorbeeld 2 De kinderen in de bovenbouw (groepen 5-8) doen een ‘eigen project’, waarbij ze hun eigen belangstelling mogen volgen, zolang het maar binnen de context van de school te testen is. Ze moeten zelf een vraag en een hypothese formuleren en een onderzoekssituatie bedenken en creëren waarin ze deze hypothese kunnen toetsen. Als ze hun plan op papier hebben, moeten ze aan hun projectgenoten een presentatie geven van hun onderzoeksplan. Dat resulteerde in powerpointpresentaties van verschillende kwaliteit en mondelinge duo/trio/kwartetpresentaties. De kinderen moesten het format van de empirische cyclus gebruiken. Tijdens de presentaties bleek dat sommige kinderen makkelijker en zorgvuldiger formuleren dan andere kinderen. Na afloop van de presentatie mochten klasgenoten vragen stellen over het project. De kinderen moesten daar dan ter plekke op reageren. Dat vonden sommige kinderen lastig, want dit vergt toch weer een andere type taalvaardigheid. 54
Deel C <strong>Talent</strong>en in de context wetenschap en techniek C1 Taal ontwikkelen en gebruiken 59 C2 Verbeelden 63 C3 Mathematiseren 64 C4 Algemene vaardigheden 67 56
Page 2 and 3: Hanno van Keulen en Yvette Sol
Page 4 and 5: oT Sprankel Kinderen sprankelen. Ki
Page 6 and 7: Talent ontwikkelen met wetenschap e
Page 8: Deel A Over talent, talentontwikkel
Page 23 and 24: Deel B Talenten van kinderen voor w
Page 49: Talent ontwikkelen met wetenschap e
Page 102 and 103:
Talent ontwikkelen met wetenschap e
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108:
show all

Talent

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?