Vragenlijst Klaspraktijk
Vragenlijst Klaspraktijk
Vragenlijst Klaspraktijk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4.6.2. Materiaalgebruik: in welke mate wordt er voor het rekenonderwijs in deze lesgroep gebruik<br />
gemaakt van de volgende materialen Materialen die nog niet in onderstaande lijst vernoemd<br />
worden, kan u onderaan toevoegen.<br />
1 = nooit; 2 = af en toe; 3 = redelijk frequent; 4 = heel frequent 1 2 3 4<br />
a. getallenlijn<br />
b. kwadraatbeeld<br />
c. rekenrek<br />
d. 20-veld / 100-veld<br />
e. MAB<br />
f. rekenmannetje<br />
g. cuisenaire / rekenstaven<br />
h. domino<br />
i. Euromunten<br />
j. computer<br />
k. rekenspelletjes<br />
l. andere: .......................................................................................<br />
m. andere: .......................................................................................<br />
4.7. Hoe belangrijk zijn de volgende vormen van instructie voor het wiskunde-onderricht aan deze lesgroep<br />
1 = niet belangrijk; 2 = enigszins belangrijk; 3 = vrij belangrijk; 4 = heel belangrijk 1 2 3 4<br />
a. opeenvolging: taken stapsgewijs aanbieden, systematisch minder steun geven bij de uitvoering,<br />
stap-voor-stap-aanwijzingen geven<br />
b. dril – herhaling – veelvuldig oefenen<br />
c. moeilijkheidsgraad of verwerkingsniveau van taken gericht onder controle houden<br />
d. opsplitsen: een vaardigheid in kleine deeltjes opsplitsen en aanleren, achteraf terug synthetiseren<br />
e. gebruik van technologie (computer, ...)<br />
f. werken met kleine interactieve groepen<br />
g. zelfontdekkend leren<br />
h. uitbreiding van instructietijd door schoolinterne of –externe begeleiding of door huiswerk<br />
i. zelf gerichte vragen stellen omtrent leerinhoud of strategie en leerlingen hiertoe ook aanzetten<br />
j. wenken en aanwijzingen geven omtrent gebruik van oplossingsstrategieën<br />
4.8. Groeperingsvormen: maak een inschatting van de hoeveelheid wiskundelestijd die gemiddeld gaat naar:<br />
a. klassikale instructie of oefening: ....... %<br />
b. groepswerk: ....... %<br />
c. per twee: ....... %<br />
d. individueel werk: ....... %<br />
4.9. Differentiatie: in welke mate wordt er voor het wiskunde-onderricht aan deze lesgroep gebruik gemaakt van<br />
volgende strategieën en opdrachten<br />
1 = zelden of nooit; 2 = 1 tot 3 keer per maand; 3 = wekelijks; 4 = enkele keren per week; 5 = dagelijks<br />
Differentiërende instructie:<br />
a. verlengde instructie voor een deel van de klas<br />
b. remediërende instructie voor een deel van de klas<br />
c. uitbreidingsleerstof voor een deel van de klas<br />
Differentiërende opdrachten:<br />
d. sommige kinderen krijgen extra opdrachten (van hetzelfde niveau)<br />
e. sommige kinderen krijgen minder opdrachten<br />
f. kinderen krijgen opdrachten van een verschillend niveau<br />
g. kinderen krijgen opdrachten met een verschillend onderwerp<br />
1 2 3 4 5<br />
7
Change language