Zorgorganisaties in beeld - Kenniscentrum CrossOver

Categorieën volgens TNO
Kinderen met emotionele en gedragsmatige
problemen
Aantal kinderen
kinderen een autismespectrumstoornis
hebben. Noot TNO: op basis van recent
buitenlands onderzoek kunnen dit er
ook 25.000 zijn.
- 1 tot 3% van de kinderen heeft
volgens de jeugdgezondheidszorg
zware emotionele en/of
gedragsmatige problemen.
- De prevalentie van emotionele en
gedragsmatig problemen die leidt
tot ervaren functionele beperking is
11% (bij kinderen uit groep 5,6 en 7
in lage SES-buurten); hiervan is 9%
gedragsmatig (met 7% ADHD) en 2%
emotioneel.
- Adolescenten: iets minder dan 10%
heeft psychische problemen die
leidt tot een functionele beperking.
Categorieën vanuit andere perspectieven
ICF – een standaardtaal en schema van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO) – biedt een
alternatief voor het beschrijven van (categorieën) jongeren met een beperking vanuit één
perspectief. ICF beschrijft het menselijke functioneren vanuit drie verschillende perspectieven:
1. de mens als organisme: de bouw en werking van het lichaam. Binnen dit perspectief zijn
stoornissen afwijkingen in of verlies van functies of anatomische eigenschappen;
2. het menselijk handelen: wat doet iemand, wat kan iemand doen, welke activiteiten voert
iemand uit, of zou iemand kunnen uitvoeren. Binnen dit perspectief zijn beperkingen
moeilijkheden die iemand heeft met het uitvoeren van activiteiten.
3. participatie: kan iemand meedoen aan het maatschappelijke leven op alle levensterreinen
(zoals school en werk) en doet iemand ook daadwerkelijk mee. Participatieproblemen zijn
problemen die iemand heeft met het deelnemen aan het maatschappelijk leven.
(zie voor meer informatie over ICF: www.rivm.nl/who-fic/icf.htm)
Het bestaan van deze verschillende perspectieven is ook terug te zien in de verschillende
invalshoeken / parameters die in onderzoek 93 gebruikt worden.
Op basis van deze drie perspectieven kunnen – naast de categorieën op basis van
ziekte/aandoening/stoornis jongeren ook in categorieën worden ingedeeld op basis van hun
beperkingen of participatiemogelijkheden en -problemen. Bij de indicatiestelling voor speciaal
onderwijs 94 en inkomensvoorziening gebeurt dit feitelijk ook. De criteria voor indicatiestelling zijn
(mede) gebaseerd op de beperkingen en participatie(mogelijkheden en -problemen).
93 Invalshoeken die in verschillende onderzoeken gehanteerd worden:
- prevalentie jongeren met ziekten, aandoeningen, stoornissen en beperkingen in de bevolking;
- gebruik zorg (al dan niet geïndiceerd);
- volume indicatiestellingen en gebruik voorzieningen: positieve indicatiestellingen (geïndiceerde zorg,
speciaal onderwijs, SW/DAC, uitkering) en gebruik geïndiceerd onderwijs(ondersteuning), plaatsing in
geïndiceerde arbeid (SW en DAC) en gebruik uitkering (Wajong, TOG, leerlingenvervoer, Wvgvervoer/wonen).
94 Om tot een indicatie te komen voor het speciaal onderwijs of leerling-gebonden budget beoordeelt de
Commissie voor Indicatiestelling (CvI) ondermeer de ernst van de stoornissen en de beperkingen, de ernst van
de beperking van de deelname aan het onderwijs en de mogelijkheden van de reguliere zorgstructuur (van
onderwijs en zorg).
80