Th&ma Hoger Onderwijs 2021-1

Flexibiliteit
door online
leren
Chris Dennis, Stuart
Abbott, Ruth Matheson
& Sue Tangney (red.):
Flexibility and Pedagogy
in Higher Education –
Delivering Flexibility in
Learning through Online
Learning Communities
Brill|Sense, Leiden.
ISBN 9789004438101;
200 blz. € 50,00
lexibilisering en
F
digitalisering
staan in het hoger
onderwijs al langer
in de belangstelling. Veelal
in samenhang met elkaar, in die
zin dat digitalisering een flexibele
deelname aan onderwijs mogelijk
maakt. Door de inzet van
technologie kunnen studenten
kiezen waar, wanneer en hoe zij
willen leren. De noodzaak hiervan
is vooral een gevolg van de
toegenomen diversiteit van de
studentenpopulatie en de wens
tot brede toegankelijkheid voor
allerlei doelgroepen.
Hoewel de samenstellers van
deze bundel over flexibiliteit
en pedagogiek het belang van
deze vorm van flexibilisering
(pace, place en mode of delivery)
onderschrijven, gaan zij verder
dan dat. Zij benaderen dit onderwerp
primair vanuit de pedagogische
opdracht van het hoger
onderwijs: het voorbereiden van
studenten op een samenleving
die complex, onzeker en veranderlijk
is. Om van betekenis te
zijn is flexibiliteit nodig als een
persoonlijke eigenschap van
studenten; dat wil zeggen dat zij
wendbaar zijn in hun denken,
handelen, leven en werken en
kunnen optreden als change
agents in een dynamische wereld.
Het ontwikkelen van flexibiliteit
als eigenschap vraagt volgens
de samenstellers om nieuwe
flexibele pedagogieën en een
herpositionering van het hoger
onderwijs als beacon for social
change. De quotes komen niet
van henzelf, ze ontlenen deze
aan de nieuwe pedagogische
ideeën van Ryan & Tilbury
(2013), die een rode draad vormen
in de bundel.
Flexibility and Pedagogy in Higher
Education bevat twaalf essays die
elk een of twee casussen beschrijven
waarin de auteurs de
mogelijkheden van een flexibele
pedagogiek onderzoeken in de
context van onlineleergemeenschappen.
De leergemeenschap
als vehikel om studenten wendbaar
te maken, zogezegd. Alle
bijdragen zijn gesitueerd in het
Engelse hoger onderwijs, van
basis- tot postdoctoraal niveau.
De onlineleergemeenschap is
soms verbonden aan een curriculaire
situatie, bijvoorbeeld een
module jeugdrecht of academische
vaardigheden, maar vaak
ook aan een extra- of cocurriculaire
situatie. Voorbeelden van
dat laatste zijn een community
voor gebruikers van de bibliotheek
of een community van
startende studenten die de universiteit,
de stad en elkaar willen
leren kennen.
Het boek maakt deel uit van een
serie van vijf publicaties van de
Engelse Higher Education Academy
over flexibele pedagogiek.
Eerder verschenen in deze serie
onder andere New Pedagogical
Ideas van Ryan & Tilbury (2013)
en Technology Enhanced Learning
(Gorden, 2013). Deze vormen
samen de theoretische context
68