“......å ta skrittet ut.” - Levende læring

Tverrfaglig tema- og prosjektarbeid
Fagplanene oppfordrer lærere og skoler sterkt til å gripe fatt i fagovergripende
tema- og prosjektarbeid. Pilotskolene viser, samlet sett, det enorme
mulighetsrom som ligger i å gå ut med temaene og prosjektene -
enten for å vinne erfaringer som kan bearbeides å trekkes inn igjen i
skolestua, eller for å se og oppdage det bøkene forteller om. I kapittel 6
gis det fra Skjelnan skole et unikt sett eksempler på et systematisert og
kollegialt gjenomarbeidet mangfold: Mangfoldet av uteundervisningsformer
har en enhetlig tanke rundt seg, slik at alle elementene - om det
er enkeltklassers utedager eller hele skolens prosjekt-uker ute (4 ialt i
løpet av året!) - at alle disse delelementer har en "himmel" over seg av
en helhetsplan med det en gjør.
FASTHET OG FLEKSIBILITET: Det viktige når det gjelder utvikling av
slike overordnede rutiner for uteundervisning og årsplanarbeid, er at det
er både fasthet og fleksibillitet i dem. Skolene vinner enormt på å etablere
tradisjoner og faste rutiner for ting som er like hvert år. Da først
vokser de inn i skolekulturen og blir en del av den. Samtidig må det
underveis være et rom for videreutvikling, justering og endring. Noe faller
bort, noe nytt kommer inn.
TA KUNNSKAPEN UT, MEN OGSÅ LIVET INN: Når en går ut, kan en
finne illustrasjoner på det en har gått gjennom av fagstoff på skolen. Men
det er viktig at uteundervisning ikke reduseres til å bli en utvidet "illustrasjons-mulighet"
hvor fagstoffet blir hovedsak og verden en bisak som
bekrefter og belyser dette. Å ta livet inn - både opplevelsesmessig og i forhold
til fagplan og årsplanarbeid - er noe annet enn å ta kunnskapen ut.
Aurland skole har i sin oversikt i kapittel 6 gitt en glimrende illustrasjon på
dette "både og" ved å oversette de ulike fagplaner (ialt 6 ulike fag) til
temaer som gjenfinnes i terrenget, samtidig som de har tatt gården og
utmarka som utgangspunkt og bygget terrengkontakten inn i skolehver-
28
dagen, årstrinn for årstrinn. Her kommer årsløpet inn som et fagovergripende
og integrerende element.
Resultatet av plantefargingsprosjektet kan tas videre inn håndarbeidsundervisningen.