Forside rapport.indd - Mot

familiekretsen kunne få en god utgang og medføre noe positivt. Her handler det om å
makte å utnytte sprikende vurderinger, perspektiver og innsikter, til å få en konstruktiv
dialog.
Det essensielle spørsmålet er om ungdom er særlig forskjellige fra voksne og eldre når
det gjelder grunnleggende perspektiver og verdioppfatninger. Det er også et interessant
spørsmål om særtrekk ved unge mennesker bare er knyttet til den livs- og utviklingsfasen
de er i, eller om visse grunntrekk vil følge med dem inn i voksenalderen og til eldre år.
Utviklingsoppgaver
Vi kan merke oss at samfunnet og kulturen definerer bestemte forventninger og krav til
utvikling og kompetanse. Oppvekstmiljøet forutsetter således at ulike alderstrinn skal
mestre visse oppgaver. På samfunnsnivå kommer disse forventningene til uttrykk i form
av aldersgrenser for forskjellige plikter og rettigheter, for eksempel når barnet er
skoleparat, når det har rett til å bli hørt, når ungdom har rett til å kjøre moped eller ta
bilsertifikat (Befring, 2004/2007).
Slike forventninger kan ha stor betydning ved å skape kongruens mellom miljøets krav
og den enkeltes mestringsmuligheter. Samtidig kan disse aldersrelaterte forventingene
medvirke til en underkommunikasjon av den store normalvariasjonen som gjør seg
gjeldende. Selv om kunnskap om hva den enkelte normalt skal klare på ulike alderstrinn
spiller en viktig rolle i hverdagslivet, i forbindelse med rådgiving og lovgivning osv, så
foreligger det ikke empirisk dokumentasjon som gir et fullverdig bilde av
normalvariasjonen på ulike alderstrinn.
Utviklingsoppgaver og krav til den enkelte som har blitt mer og mer påtrengende i det
postmoderne samfunnet, er personlig fleksibilitet, evne til forandring og evne til å ta egne
valg og sortere i mylderet av inntrykk. Det samme gjelder utvikling av selvtillit og en
motstandsdyktighet som setter en i stand til å kunne beskytte seg selv mot uheldige
opplevelser. Her er det tale om den nedverdigelse som kan være forbundet med
pedagogiske og sosiale sammenligninger og deltagelse i risikoatferd, blant annet ved å
kunne motstå press for å medvirke i gruppevold og annen kriminalitet.
De holdningene som MOT setter fokus på gjennom sitt arbeid, er holdninger som kan
bidra en positiv utvikling gjennom å styrke generelle beskyttelsesfaktorer. Dette vil
hindre utvikling forbundet med ulike risikoforhold knyttet til ungdomstiden.
36