Forside rapport.indd - Mot

mål og ha drømmer som man prøver å nå. Det å tørre å gjøre noe som andre syns er litt
uvanlig eller rart, men som gjør at den enkelte utvikler sin kompetanse. Alt i alt er dette
en kognitiv kompetanse som også innbefatter innsikt i egen læringsprosess (metakognitiv
kompetanse), som alltid vil være et essensielt kompetansemål.
Etisk og moralsk kompetanse
Kompetansemålet handler om det troverdige mennesket som makter å leve i samsvar med
grunnleggende verdier og normer. Dette krever læring og utvikling av personlige
egenskaper som innbefatter dømmekraft og holdninger som setter en i stand til evne og
vilje til å gjøre det gode. Her er det relevant å snakke om egenskapen mot, det å klare å
gjøre det du syns er det riktige når andre utfordrer deg. I et av skolebesøkene bruker
MOT rollespill med konkrete etiske og moralske utfordringer for å fremme ulike
problemstilinger og utfordringer. Dette framstår som et kompetanseområde der det i stor
grad er spørsmål om internalisering av verdier.
Sosioemosjonell kompetanse
Dette omfatter for det første mestring av sosiale spilleregler som gjør en
manuvreringsdyktig i ulike mellommenneskelige situasjoner og kontekster. Dernest
handler det om å kunne ha en rimelig kontroll med egne impulser og følelsesuttrykk.
Gjennom MOT-besøkene diskuterer elevene hvordan de ønsker å ha det på skolen, og
hvordan de behandler hverandre. De øver også på å gi hverandre positive
tilbakemeldinger. Sosioemosjonell kompetanse er en grunnleggende personlig
kompetanse både for et godt sosialt fellesskap, for harmoni og stabilitet og et balansert
forhold til seg selv og sitt livsmiljø.
Holdningskompetanse
Her er det tale om et stort register av personlige egenskaper som kan beskrives som en
opplevelses- og atferdsberedskap. Holdningene innbefatter både rasjonelle og irrasjonelle
komponenter, fornuft og følelser og gir forutsetninger for opplevelser som selvrespekt,
selvtiltro, pågangsmot, optimisme, toleranse og fleksibilitet. Konstruktive holdninger
både til seg selv, til arbeid og til fellesskap med andre, representerer essensielle kvaliteter
ved en personlig kompetent person. Her er det tale om en personlig ressurs som borger
for livskvalitet og et verdig liv. Som organisasjon har MOT fokus på det som preger de
unges holdninger. Det er en balansegang mellom det å si ”ta egne valg” og formidle
enkelte holdninger som er definert som gode. Likevel har organisasjonen en
grunnholdning om at vi ønsker å gjøre det beste ut av livet vårt og at det dermed er visse
ting som er hensiktsmessig å si nei til. MOT tar opp flere viktige temaer for ungdom, som
atferd mot andre, nettvett, bruk av rusmidler, og bevissthet rundt hvem man lar seg
påvirke av, og hvorfor. Hvis en klarer å ha gode dialoger rundt dette temaet kan en bidra
til at ungdommene får tanker og a-ha opplevelser.
Disse kompetansemålene viser bredden i de læringsoppgaver barns oppvekst innebærer,
og hvordan MOT gjennom sitt arbeid bidrar til å nå disse kompetansemålene. Samtidig
kan dette gi en operasjonalisering av de generelle målformuleringene i skolelov og
læreplanverk. I innledningen til den generelle læreplanen står det som følger:
”Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre
44