SAFARI 1–2 Lese- og skrivestart - Gyldendal Norsk Forlag
SAFARI 1–2 Lese- og skrivestart - Gyldendal Norsk Forlag
SAFARI 1–2 Lese- og skrivestart - Gyldendal Norsk Forlag
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Fra Multi 7A, Grunnbok<br />
Faglige<br />
mål for<br />
kapitlet<br />
2 Statistikk <strong>og</strong> sannsynlighet<br />
36<br />
Lærerens bok<br />
følger grunnboka<br />
side for side med tips<br />
til planlegging <strong>og</strong><br />
gjennomføring av<br />
under visningen<br />
I dette kapitlet skal du lære om<br />
• gjennomføring av statistiske undersøkelser<br />
• søylediagram, linjediagram <strong>og</strong> sektordiagram<br />
• sentralmål som typetall, median <strong>og</strong> gjennomsnitt<br />
• sannsynlighet i dagligliv, spill <strong>og</strong> eksperimenter<br />
• beregning av enkle sannsynligheter<br />
Faglig<br />
innhold<br />
for hvert<br />
oppslag<br />
Matematikk 5–7<br />
Hva de gjør Antall<br />
Prate<br />
Spille kort<br />
<strong>Lese</strong><br />
Sove<br />
40 40 prosent prosent betyr betyr at<br />
av 100 100 fly fly var var det det 40<br />
som som var var forsinket. forsinket.<br />
Statistisk undersøkelse<br />
Når vi gjør stati stiske undersøkelser, samler vi inn data.<br />
Det kan gjøres på tre måter:<br />
• Observasjon<br />
• Spørreundersøkelse<br />
• Eksperiment<br />
Data kan vi<br />
• ordne i en tabell<br />
• illustrere i et diagram<br />
• bruke til å fi nne median <strong>og</strong> typetall<br />
Observasjon<br />
Med observasjon får vi data ved å måle eller ved opptelling.<br />
2.1 Bruk bildet på forrige side til å besvare spørsmålene.<br />
a Lag en oversikt som viser hva personene gjør mens de<br />
venter på fl yet. Skriv svaret i en tabell.<br />
b Lag et søylediagram ut fra dataene i a.<br />
c Lag et søylediagram som viser hvilken farge personene<br />
har på genseren eller jakken sin.<br />
2.2 Diagrammet viser hvor mange prosent av fl yene som var<br />
forsinket en uke i november.<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Prosent<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
mandag mandag<br />
tirsdag tirsdag<br />
onsdag onsdag<br />
torsdag torsdag<br />
fredag fredag<br />
lørdag lørdag<br />
søndag søndag<br />
a a Hvor Hvor mange mange prosent prosent av av fl<br />
yene yene var var forsinket forsinket på på onsdag? onsdag?<br />
b Hvilken Hvilken dag dag var var 20 20 prosent prosent av av fl<br />
yene yene forsinket? forsinket?<br />
c Hvilken Hvilken dag dag var var det det minst minst forsinkelser?<br />
forsinkelser?<br />
To To dager dager var var det det like like mange mange prosent prosent av av fl<br />
fl yene yene som som var var forsinket. forsinket.<br />
d Hvilke Hvilke dager dager var var det? det?<br />
www.gyldendal.no/multi<br />
www.gyldendal.no/multi<br />
37 37<br />
Fra Multi 7A,<br />
Lærerens bok<br />
MULTI 5–7 5 6 7 5–7<br />
Grunnbok A • • •<br />
Grunnbok B • • •<br />
Oppgavebok • • •<br />
Fasit til Grunnbok A <strong>og</strong> B + Oppgavebok • • •<br />
Lærerens bok A • • •<br />
Lærerens bok B • • •<br />
Kopiperm 5–7 •<br />
Fasit til Kopiperm 5–7 •<br />
Halvårs- <strong>og</strong> helårsprøver • • •<br />
www.gyldendal.no/multi •<br />
• = engangsmateriell<br />
Ideer til<br />
hvordan lære -<br />
stoffet kan gjøres<br />
enklere <strong>og</strong> hvordan det<br />
kan tilpasses elever<br />
som ønsker flere<br />
utfordringer<br />
Tips<br />
til andre<br />
aktiviteter<br />
med samme<br />
faglige mål<br />
17
Change language