Play, Forward - Landslaget drama i skolen

[ ]
elever som jevnlig deltar i ak tiviteter
– at utdanningsministeren i eu, Jan truszczyńskiari,
åpnet diCe-konferansen i Brüssel nylig, signaliserer
at diCe og dramafaget blir tatt på alvor. det håper
jeg er en vekker for lokale og nasjonale skolepolitikere
her norge, sier Kari mjaaland Heggstad.
(Foto: dag Ove vareberg)
– alt forskningsmaterialet ble samlet inn og analysert
identisk i alle de 12 landene. resultatene er derfor
sammenlignbare, understreket prosjektlederen
for diCe Ádám Cziboly. (Foto: dag Ove vareberg)
innen dr ama og teater i undervisning,
føler seg tryggere i lesing, forståelse
av oppgaver og i kommunik asjon.
Dice-resultater. Prosjektleder Cziboly la
frem hovedresultatene for en spent forsamling
i Bergen. resultatene av den første
nøkkelkompetansen ”Kommunikasjon i
morsmål” viser at elever som jevnlig deltar
i aktiviteter innen drama og teater i undervisning,
føler seg tryggere i lesing, forståelse
av oppgaver og i kommunikasjon. Undersøkelse
av den andre nøkkelkompetansen “Å
lære å lære” ga resultater som gikk på at elevene
som jevnlig deltok i drama/teater hadde
en større tendens til å føle seg kreative, likte
bedre å gå på skolen enn sine medelever i
kontrollgruppen, og likte skoleaktiviteter
bedre. den tredje nøkkelkompetansen som
omhandler mellommenneskelig, flerkulturell,
sosial og medborgerlig kompetanse
finner man at elevene fra forskningsgruppene
viser mer empati for andre. de er mer i
stand til å skifte perspektiv, og er flinkere til
å løse problemer og takle stress.
oppsiktsvekkende funn er også at elevene
som har hatt drama- og teaterundervisning
er betydelig mer tolerante overfor minoriteter
og utlendinger, og aktive samfunnsborgere
i form av at de har mer interesse for å
stemme og delta i offentlige spørsmål. Undersøkelsen
av nøkkelkompetansen “entreprenørskap”,
viser at elevene fra forskningsgruppene
er mer nyskapende, iverksettende
og viser større engasjement for fremtiden sin.
den femte nøkkelkompetansen “Kulturelt uttrykk”
gir indikasjoner på at drama og teater
har en sterk overføringsverdi til andre kunst-
og kulturaktiviteter. Her er målingen fra nor-
ge nærmest identisk i alleprosjektlandene.
Lærerne til elevene fra forskningsgruppen
fylte også ut spørreskjema vedrørende hver
enkelt elev før og etter dramaaktiviteten.
En fant signifikante forskjeller på alle fem
punkt allerede etter 1–4 måneder med drama
i undervisningen.
Alt dette og mer til. Etter gjennomføringen
av dICE har forskerne i prosjektet laget en
ny nøkkelkompetanse som de har kalt ”all
this and more”. Her sammenligner de kontrollgruppen
med forskningsgruppen når
det gjelder livskvalitet generelt, og på ungdoms
engasjement på et bredt spekter av aktiviteter
og sosiale forhold, og finner at drama
og teater i undervisningen har virkning
på ungdoms engasjement når det gjelder et
bredt spekter av aktiviteter og sosiale forhold.
de bruker mer tid på aktiviteter som
har en sosial dimensjon, både hjemme og i
det bredere samfunn. de bruker også mindre
tid på tv og dataspill, og utvikler større
humoristisk sans! det siste er noe prosjektleder
for det bergensbaserte dICE-teamet
ble spesielt overrasket over.
Bergensbasert DIce. det bergensbaserte
dICE-teamet, Kari mjaaland Heggstad
(prosjektleder), Stig a Eriksson og Katrine
Heggstad fra Høgskolen i Bergen (HiB), har
representert norge i dICE gjennom de to
siste årene. de fremsto som et sammensveiset
og entusiastisk trekløver da de fortalte
om sine dICE-erfaringer.
[ ]
utøvere innen drama og teater har lenge
– I drama- og teatermiljøer har det tradisjonelt
sett vært lite kvantitativ forskning,
sier mjaaland Heggstad,og innrømmer at
hun var skeptisk da hun og dramaseksjonen
ved HiB fikk forespørsel om å delta i dICE.
Etter å ha snakket inngående med Cziboly
om prosjektet, ble hun og kollegaene overbevist
om at prosjektet faktisk var gjennomførbart,
selv om norge ikke er medlem
i hovedgruppen og derfor ikke ble støttet fra
EU. Grunnen til at prosjektet faktisk kunne
gjennomføres, var at HiB, avdeling for lærerutdanning,
SEKKK– senter for kunst,
kultur og kommunikasjon og nrF- norsk
Forskningsråd, så viktigheten av forskningsprosjektet,
og trådte til med midler.
På tross av dette var det likevel ikke mulig
å gjøre en landsomfattende undersøkelse
av dICE, og det norske bidraget har derfor
blitt en bergenbasert undersøkelse, der
seks skoler har deltatt. det bergensbaserte
dICE-teamet har hatt god hjelp av masterstudenter
som forskningsassistenter, og av
dramalærere og lærere ved seks bergensskoler.
mjaaland Heggstad mener resultatene
av dICE-prosjektet har argumentasjon med
vekt for drama og teater i undervisningen
også i norske skoler, og at prosjektet peker
mot endring.
Terningen er kastet – hva nå? resultatene
av dICE vil forhåpentligvis kunne være
med på å påvirke gjennomslagskraften når
en videre skal argumentere for drama og teater
i undervisningen. Generelle anbefalinger
som blir nevnt går til nasjonale og lokale
myndigheter og dekker de tre områdene:
hatt tro på effekten av sitt arbeid, men aldri
tidligere kunnet slå i bordet med harde fakta
og tall for å bevise det.
skoleverket, høyere utdanning og finansiering
og lovgiving. Til skoleverket er anbefalingen
å utarbeide en bevisst strategi for
anvendelse av drama og teater i undervisningen.
anbefalingen for høyere utdanning
går ut på at alle som jobber i europeisk skole
bør ha grunnleggende kunnskap om drama
og teater i undervisningen, og ergo må studentene
få riktig opplæring. anbefalingen
videre nevner viktigheten av å støtte utbredelsen
av og forbedre drama og teater i undervisningen
med juridiske og økonomiske
virkemidler. I tillegg blir det gitt generelle
anbefalinger til partnerorganisasjoner og til
Europakommisjonen, Europaparlamentet
og rådet for den europeiske union.
resultatene må bringes videre, sa Selvik i
sin åpningstale, og dette ble tatt opp igjen
fra salen mot slutten av konferansen, da det
ble påpekt at utdanningsminister Kristin
Halvorsen som var invitert, glimret med sitt
fravær. Cziboly avsluttet med å presisere at
forskningsresultatene bare er et lite utvalg
av alt som er funnet, og at publisering av
alle resultatene blir en formidabel oppgave å
jobbe med de kommende årene. På tampen
av konferansen var det noen som hvisket
meg i øret at Bergen er på saken!
informasjonen i artikkelen er hentet fra publikasjonen
diCe-terningen er kastet – en
diCe-ressurs (kort versjon) . denne kan
bestilles gjennom Høgskolen i Bergen (kmh@
hib.no). det er også laget en lærerressurspublikasjon
tilknyttet diCe: making World of
difference se også hjemmesiden til diCe:
www.dramanetwork.eu. Også denne publikasjonen
kan bestilles hos kmh@hib.no
(Høgskolen i Bergen).
Brussel, 27.10.2010,
stig a. eriksson rapporterer:
diCe-rapporten ble 27.10.2010 lagt frem på
en presentasjonskonferanse i eu-bygningen
i Brussel. Prosjektet er blitt møtt med stor
interesse her i Brussel. eus undervisningsminister,
Jan truszczyński, (director General
for education, training, Culture and Youth,
european Commission) var konferansens key
note speaker. i hans keynote var det tydelig
at vi hadde overbevist eu-kommisjonens
øverste operasjonelle leder om betydningen
av dette forskingsprosjektet.
2 4 dr a m a n r .o 4 _ 2 o1o
dr a m a n r .o 4 _ 2 o1o 2 5