STL+ Skabeloner og andre rare skapninger

Strategier i bruk
Skrivefasene
S
TK MT M SR
3 Samtale Tankekart Modelltekst Modellering Skriverammer
f Førskriving:
Overordnet mål
Forankring i
Fagfornyelsen
Meg selv som 100-åring
Når jeg blir 100 år vil jeg bare
slappe av.
Å jeg vil bu på sykeheimen.
Til maten vil jeg ha skive me
kvidost å kalt vann. Å jeg vil ha
bisøk kver dag.
Trine 1d
Mål:
Når elevene har et morsomt formål med skriveoppgaven, øker
engasjementet!
Målet med denne skriveoppgaven er å skrive en kreativ og multimodal
tekst som skal stilles ut på 100 – dagersfesten.
100 dager på skolen må feires! I den anledning skal elevene forestille seg at de
er eldgamle 100-åringer. Hva tenker de at de kan gjøre når de blir så gamle?
Kjenner de noen som er 100 år? Hvordan ser en 100-åring ut? Å lese bøker
om eldre personer kan være en måte å koble elevene på temaet: Hva finner de
gamle på til daglig? Boka «Oldemor» av Anna Fiske er en fin bok å bruke som
inspirasjon til dette lille skriveprosjektet.
Det er mange måter å gjøre dette på, men man har en sikker lattergaranti
dersom man bruker et program som «forvandler» bilder av 6-åringer til
100-åringer. Klasserommet eksploderer! Dette bildet blir da en liten ramme
for elevene, siden de faktisk ser ut som om de er kjempegamle – da er det
lettere å forestille seg selv som en 100-åring.
Da er det naturlig med en samtale/idémyldring: Hva vil de selv gjøre når de
blir 100 år? Hoppe strikk? Gå på kino? Springe maraton? Slappe av? Elevenes
forslag skrives ned i et tankekart og blir utgangspunktet for den fellesteksten
læreren skriver sammen med elevene. Lærer har da fokus på at teksten skal
starte med startsetningen «Når jeg blir 100 år da skal jeg....». Han eller hun
verbaliserer og snakker om det som skrives.
68 69
s Skrivefasen
Elevene limer sitt eget olding-bilde inn i et skriveprogram på pc eller iPad,
og går i gang med skrivingen. Selv om elevene skriver individuelt og sitter
med hodetelefoner, kan de samarbeide om innholdet i tekstene. Sitter de i
smågrupper med lærer som veileder, kan elevene komme med forslag til
hverandre, hjelpe hverandre med ord og setninger, og kose seg med å finne
på nye ting en gammel person kan gjøre.
e Etterskriving
Plakatene blir skrevet ut, og er
tenkt å inngå i en større utstilling
på 100 – dagersfesten, hvor både
foreldre og resten av skolen kan
inviteres.
Eksempel på
elevarbeid og
undervisningsstrykturer
Figur 2 Eksempel opplegg
Når eg blir 100 år vil eg
slappe av. Eg vil sjå på tv.
Eg ville sendt meldinger til
alle dei andre vennene
mine som var 100 år.
Tilpasninger:
Mindre krevende:
Lærer fungerer som sekretærhjelp og skriver ned det elvene sier. Det
er mye god læring i avskrift! En aktiv og støttende lærer vet hvor den
enkelte elev befinner seg i lese- og skriveutviklinga og kan veilede i
utviklingssonen. Noen trenger hjelp til å skrive selve teksten, andre
trenger hjelp til å lytte ut lyder i enkelte ord, mens andre
igjen trenger idéer til å komme seg videre.
Mer krevende:
Sterke skrivere bør bli utfordret på rettskriving
og å skrive mer fullstendige setninger.
Ulike
tilpasninger
70 71
Oppleggene følger omtrent samme mal, selv om de er ganske ulike. Læreren skal kjenne
seg igjen i systemet, og det skal være enkelt å planlegge og gjennomføre. Ingen opplegg
er avhengige av hverandre – her kan man plukke fritt og ikke føle at du må holde deg til
en fast rekkefølge. Likevel – de er til en viss grad kategoriserte – alle eventyroppgavene er
samlet, alle diktene likeså.
17